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Formação de Professores - Aprendizagem profissional e acção docente

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 O livro relaciona a formação de professores, a aprendizagem profissional e a ação docente, procurando mostrar que a relação entre formação e ação é uma relação complexa, mediada pelos contextos em que os professores vivem. Problematiza o que é ser professor na escola para todos, debate a formação inicial de professores e a aprendizagem prática da docência, analisa os novos papéis e a nova profissionalidade e o contributo da formação especializada para o desempenho de funções especializadas, relaciona o desenvolvimento profissional dos professores com a formação contínua e destaca a aprendizagem profissional proporcionada por diferentes contextos vivenciais da ação docente, nomeadamente as organizações educativas e os contextos burocrático-industriais, os contextos de vida e os contextos associativos. Coleção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projeto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.

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Por que é que Vale a Pena Lutar? - O trabalho de equipa na escola

de Andy Hargreaves, Andy Hargreaves, Michael Fullan e Michael Fullan

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 Esta obra é um desafio ao profissionalismo como requisito ao aperfeiçoamento contínuo das escolas. Trata-se de um processo que conduz a ganhos no sucesso dos alunos. Ninguém deverá fugir a este desafio que nos interpela a todos. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.

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Conhecimento e Currículo - Do socioconstrutivismo ao realismo social na sociologia da educação

de Michael F. D. Young

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 Escrito numa linguagem desafiadora, e muito apelativa para os leitores interessados na discussão do conhecimento em tempos de decisões globais, o livro revela-se essencial para professores, formadores, pais e encarregados de educação e decisores políticos, na medida em que fornece quadros teóricos e práticos que fundamentam o debate sobre a educação, a formação, o conhecimento e o currículo. O autor, um dos mais renomados, atualmente, da Sociologia da Educação, explicita nesta obra as relações entre os aspetos teóricos e as questões práticas e políticas, razão por que se torna num texto teoricamente elaborado, sem deixar de ser relevante para a prática educacional. Coleção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projeto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.

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O Ensino na Sociedade do Conhecimento - A educação na era da insegurança

de Andy Hargreaves e Andy Hargreaves

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 Este livro baseia-se essencialmente em dados de pesquisa recolhidos em dois projectos de grande dimensão sobre o melhoramento e a reforma de oito escolas canadianas e norte-americanas do ensino secundário. Uma linha importante de pensamento presente nesta obra refere-se à natureza e ao impacto da aprendizagem profissional e da formação no ensino. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
As Culturas Colaborativas nas Escolas - Estruturas, processos e conteúdos

de Jorge Ávila de Lima

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 Apesar de todas as transformações por que têm passado as escolas, o ensino continua a ser, essencialmente, uma actividade desenvolvida em isolamento pelos professores. Em Portugal, a reflexão sobre a profissionalidade docente e sobre os contextos sociais do ensino não tem contemplado com a necessária sistematização o modo como os educadores organizam o seu trabalho no interior das escolas e a forma como abordam a sua interdependência mútua enquanto profissionais. Nesta obra, procura-se traçar um retrato sistemático da dimensão relacional do trabalho dos professores em duas escolas portuguesas, encarando-se o isolamento profissional dos docentes não como um handicap, mas antes como um fenómeno social cuja prevalência nas nossas instituições de ensino desafia a nossa compreensão. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
Currículo, Género e Sexualidade

de Guacira Lopes Louro

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 É uma obra fundamental para compreender o modo como os discursos e as práticas sobre o género e a sexualidade são produzidos socialmente no contexto da escola. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
Diferenciação Curricular e Deliberação Docente

de Francisco Sousa

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 Considerando que quer a uniformidade curricular quer a diferenciação curricular estratificada tendem a agravar desigualdades entre alunos em termos de oportunidades de acesso a uma educação de qualidade, impõe-se uma reflexão profunda sobre possibilidades de promoção de uma diferenciação curricular inclusiva. Este livro constitui um importante contributo para essa reflexão, ao conceptualizar a diferenciação curricular como uma abordagem ao currículo que lida com as diferenças existentes entre alunos, à luz do princípio da maximização das suas oportunidades de sucesso. Essa abordagem é aqui discutida por referência não só às diligências de diferenciação sistematicamente organizadas ao nível do sistema educativo, mas também a situações que podem emergir continuamente e de forma não necessariamente padronizada em cada escola e sala de aula, por via da deliberação docente. Coleção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projeto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
Organização Curricular Portuguesa

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 Imprescindível para todos quantos se relacionam com a escola e a formação, este livro versa sobre a organização curricular portuguesa, incluindo uma abordagem da educação pré-escolar, do 1.° ciclo do ensino básico (ex-ensino primário), do 2.° ciclo do ensino básico (ex-preparatório), do 3.° ciclo do ensino básico (ex-unificado), do ensino secundário e das modalidades de formação de jovens e adultos. É um livro fundamental para educadores, professores, pais e outros intervenientes educativos. Coleção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projeto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
Liderança Sustentável

de Andy Hargreaves e Dean Fink

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 Em educação, a mudança é fácil de propor, difícil de implementar e extraordinariamente difícil de sustentar. A mudança sustentável depende de uma liderança de sucesso. No entanto, tornar sustentável a liderança também é difícil. Uma educação e uma liderança de melhor qualidade, que beneficiem todos os alunos e que persistam ao longo do tempo, exigem que enfrentemos a questão da sua sustentabilidade básica. Se o primeiro desafio da mudança é assegurarmo-nos de que ela é desejável, e o segundo o de que é exequível, então, o maior desafio de todos é torná-la durável e sustentável. O que significa a sustentabilidade? O que exige ela de nós? Que trabalho estratégico necessitamos de realizar para a sua concretização? Nesta obra são abordadas estas questões fundamentais relativas à liderança e à mudança. Coleção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projeto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
A Avaliação no Quotidiano da Sala de Aula

de Carlos Alberto Ferreira

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 A avaliação integrada no processo de ensino-aprendizagem e realizada continuamente na sala de aula, pelo professor e pelo aluno, constitui um importante dispositivo pedagógico para o sucesso escolar dos alunos, já que proporciona condições para que a educação escolar lhes seja adequada. No processo avaliativo, cabe ao professor partilhar as diferentes decisões com os alunos, que, procedendo à sua autoavaliação, regulam a aprendizagem. A finalidade deste livro é a de refletir sobre as práticas de avaliação quotidianas dos professores, suportada por dados de investigação, visando retratar e problematizar o objeto, os procedimentos e os obstáculos enfrentados pelos professores nesta prática de avaliação contínua. Coleção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projeto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
A Paixão pelo Ensino

de Christopher Day

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 Em tempos de incertezas e de uma arreigada agenda de performatividade escolar, acreditando-se que a escola muda porque se altera a organização curricular e se ensina por competências, o ensino é uma paixão com muitos compromissos por parte do professor. Este livro de Christopher Day, escrito com a sensibilidade de um investigador que partilha as suas ideias com os professores, é um alerta para que não se transforme a escola num mero local de transmissão e se reconheça o lado pessoal e humano de professores e alunos. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
Globalização e Educação - Desafios para políticas e práticas

de Antonio Flavio Barbosa Moreira e José Augusto Pacheco

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 Este livro é o resultado de reflexões que autores portugueses e brasileiros, no contexto de projectos de investigação e de espaços conjuntos de troca de experiências profissionais, têm realizado nos últimos anos. Cabe destacar que as questões a que procuram responder e que fazem parte dos seus quotidianos profissionais são cada vez mais semelhantes, face aos processos e práticas globais de decisão mundial. Estes investigadores também se sentem passageiros de um mesmo barco atlântico que navega em águas difíceis, já que a educação é entendida como a alavanca da sociedade do conhecimento, que procura consagrar a ideia da formação ao longo da vida, sem que, no entanto, os problemas de construção da democracia, assim como os da desigualdade social, sejam enfrentados e ultrapassados. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
Estudos Curriculares - Para a compreensão crítica da educação

de José Augusto Pacheco

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 Este livro conduz ao questionamento dos Estudos Curriculares na procura, aberta e plural, de respostas para "O que é o currículo?". A existência de diversas respostas torna necessária a reflexão sobre as questões teóricas e práticas de construção do currículo, sem que os discursos fiquem prisioneiros da doxa curricular e educativa, isto é, de natureza opinativa. As respostas que são dadas ao longo do texto enquadram-se na noção de Desenvolvimento Curricular, na abordagem do currículo como construção cultural, social e ideológica, no questionamento das teorias curriculares, com ênfase para a teoria de instrução e teoria crítica, e na problematização do estruturalismo e pós-estruturalismo curriculares. A compreensão crítica da educação é vista essencialmente como desafio para quem está do lado crítico, mas bem consciente do seu compromisso para com as realidades escolares. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.

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Currículo e Profissionalidade Docente

de José Carlos Morgado

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 Este trabalho constitui uma pequena proposta de reflexão sobre a centralidade que a figura do professor assume no complexo cenário de mudanças que vêm perpassando a paisagem educativa contemporânea. Assumindo-se, aqui, o acto educativo como constituindo, na sua essência, um acto de criação, defendemos que cabe ao professor continuar a desempenhar com profissionalismo uma tarefa que, paradoxalmente, oscila entre a rotina e a audácia, para que a escola possa, nas palavras de Boorstin, "continuar a acrescentar ao mundo", isto é, assumir-se como fermento de cidadania. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
Diferenciação Curricular Revisitada

de Maria do Céu Roldão

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 A Diferenciação Curricular tem ocupado largamente o discurso educacional da última década, apropriando uma retórica de equidade por vezes ocultadora da manutenção ou até recuperação de práticas conducentes a efeitos de discriminação, que contradizem o discurso e distorcem os fundamentos do conceito. O aprofundamento da análise teórica do conceito de diferenciação curricular, do seu percurso histórico e da necessidade actual da sua clarificação crítica, face ao direito de todos a aprender com qualidade, numa escola que se tornou universal mas multidiversa, fundamenta a argumentação que se procura desenvolver neste livro. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.

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Formação de Professores - Perspectivas educacionais e curriculares

de José Augusto Pacheco, Maria Célia Moraes e Maria Olinda Evangelista

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 Autores portugueses e brasileiros, a partir de realidades diferentes, apresentam, neste livro, perspectivas educacionais e curriculares sobre a formação de professores. São realidades particulares que, apesar dos contextos das políticas em que se inserem, se enquadram em aspectos comuns, passíveis de estudos comparativos. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
Políticas Curriculares

de José Augusto Pacheco

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 Na tentativa de elaborar um quadro teórico para as lógicas de reconstrução das políticas curriculares, questionam-se os sete aspectos seguintes em que o livro se encontra organizado: o lado político do currículo; os referentes conceptuais das políticas curriculares; da engenharia curricular à lógica de Estado; da engenharia mercantil à lógica de mercado; da racionalidade prática à lógica do actor/sujeito; da racionalidade contextual à lógica cultural; para uma referencialização das políticas curriculares. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
A Aventura de Inovar - A mudança na escola

de Jaume C. Sebarroja

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 Inovar, actualmente, é uma autêntica aventura, uma viagem apaixonante cheia de dificuldades, paradoxos e contradições, mas também de possiblididades e satisfações. A inovação está associada à mudança - das escolas e dos professores -, mas não necessariamente aos processos de reforma. Esta é uma das teses deste livro. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
Mudanças Curriculares em Portugal - Transição para o século XXI

de Carlinda Leite

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 Na transição para o século XXI viveram-se mudanças curriculares assentes em princípios que, pretendendo responder às novas concepções de educação e aos novos desafios sociais, devem ser objecto de atenção de todos(as) os(as) que apostam na qualidade da educação escolar. São esses princípios e essas mudanças que estão presentes nos dez textos que constituem este livro, organizado em três partes: <li>Políticas educativas; <li>Inovação e vivências de inovação; <li>Gestão curricular local. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.

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Investigação sobre Políticas Educacionais - Terreno de Contestação

de Jenny Ozga

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 Este livro defende que a investigação, em geral, e a investigação sobre política educacional, em particular, não devem estar ao serviço dos interesses dos decisores políticos e que só uma comunidade de investigadores será capaz de avaliar crítica e independentemente as Políticas Educacionais. Jenny Ozga sugere algumas fontes teóricas e metodológicas disponíveis para os práticos e para todos aqueles que se interessem pela investigação em política educacional e apresenta problemas e investigações efectuadas em diferentes níveis do sistema - investigações essas onde são abordados temas como: globalização, mudanças em política educacional, selecção, escolha e exclusão, managerialismo, feminização dos cargos de gestão e a história da política educacional, como forma de entendimento do presente e como sugestão para futuras investigações. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.

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Conhecimento e Vida Profissional - Estudos sobre educação e mudança

de Ivor F. Goodson

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 O livro aborda as formas de conhecimento profissional e as relações desse conhecimento com o nosso entendimento da mudança educativa. Desenvolve o argumento de que é possível explorar uma noção mais ativa de conhecimento profissional dos professores, documentado por estudos educacionais sobre reformas educativas nos Estados Unidos, Canadá e Reino Unido. Coleção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projeto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
O que é a Teoria do Currículo?

de William F. Pinar

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 Mais do que uma pergunta, O que é a Teoria do Currículo? é uma resposta crítica às questões de natureza educacional mediante o estudo interdisciplinar dos Estudos Curriculares. O livro é também um diálogo complexo sobre a construção curricular das escolas, alicerçada numa análise de políticas e práticas, ficando com a sua leitura, obrigatória para todos os que trabalham em Educação e para os que estão ligados ao mundo das escolas, dúvidas que necessitam de ser repensadas. Coleção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projeto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
Currículo e Avaliação - Uma perspectiva integrada

de Maria Palmira Alves

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 A Avaliação, integrada no próprio currículo, valoriza o processo de construção da acção. Nesta perspectiva, a avaliação deve ser considerada como um processo de comunicação em que diferentes actores põem à disposição as informações de que se apropriaram e que serão úteis para avaliar, caminhando para uma perspectiva de auto-regulação/auto-avaliação da formação com enfoque na actividade do aluno. A auto-regulação é a "chave" do dispositivo formativo e a auto-avaliação é a pedra angular de qualquer sistema em que o trabalho do aluno deve prevalecer sobre o discurso do formador, não pondo em questão nem o quadro em que se inscreve o acto formativo, nem as actividades habituais, mas implicando uma completa reestruturação deste, imposta pela ideia directiva da apropriação, pelo aluno, dos critérios e dos indicadores. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.

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Os Desafios da Participação

de Miguel Angel Santos Guerra

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 A Participação não é apenas um direito. É, também, um dever. A escola, que é uma instância privilegiada para aprender a pensar e a conviver, precisa de exercitar a participação como uma fonte de motivação, de aprendizagens e de estímulos. Daí o interesse em modificar as concepções, as atitudes e as práticas dos membros da comunidade educativa, bem como a necessidade de criar as estruturas da instituição, de tal modo que seja possível desenvolver de forma constante e enriquecedora a participação de todos os seus membros. E, inclusive, de todos os cidadãos, já que a educação é um fenómeno ético, social e político que a todos interessa e a todos afecta. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.

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