Ensino e Educação

Agenda Educação de Infância 2026-2027 - Creche e Pré-escolar

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 Uma agenda original, com separadores temáticos que apresentam mensalmente propostas motivadoras e sugestões de atividades que vão ao encontro das expectativas manifestadas pelos educadores, na organização do ano letivo. Assente nas estruturas dos documentos de referência para a Creche e a Educação Pré-escolar, contém espaços alargados para os registos semanais e apoio para a elaboração do Projeto Curricular de Grupo. Inclui dois marcadores inspiradores, uma prática bolsa para arquivo de documentos e autocolantes para destacar momentos especiais. Uma bela agenda para apoiar nas rotinas diárias de forma divertida e criativa. 

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Avaliação em Educação Pré-Escolar - Sistema de Acompanhamento das Crianças

de Ferre Laevers e Gabriela Portugal

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 Inclui ficheiros editáveis para download gratuito (ver final da sinopse). Avaliação em Educação Pré-Escolar – Sistema de Acompanhamento das Crianças (SAC) é o resultado de um projeto (2006-2009) que procurou desenvolver uma cultura de avaliação em educação de infância, inspirando-se em "A process-oriented child monitoring system for young children", instrumento desenvolvido pela equipa do Centro de Educação Experiencial de Lovaina. Atendendo à homologação de novas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (Ministério da Educação, 2016), tornou-se clara a importância de atualização do sistema de acompanhamento das crianças (SAC) proposto em 2010. Por outro lado, a experiência dos últimos anos levou-nos a perceber a necessidade de uma maior simplificação do SAC. Assim, este novo SAC, continuando fiel a uma abordagem experiencial da educação, organiza-se em função do proposto nas novas OCEPE (2016), procurando ir ao encontro das necessidades de muitos profissionais de educação de infância. Pretende ajudar os educadores na gestão da tarefa complexa que é a da avaliação e gestão do desenvolvimento curricular, numa progressão coerente, respondendo bem a todas as crianças e permitindo a construção de uma cultura e linguagem comuns entre os profissionais de educação de infância. Aceda aqui às fichas editáveis do SAC que constituem os anexos da obra. 1. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Identificacao.docx">Identificação</a> 2. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Caracterizacao_ji.docx">Caracterização do contexto em que se situa o jardim de infância (fase 1)</a> 3. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Observacao_grupo.docx">Observação e caracterização do grupo (fase 1)</a> 4. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Analisereflexao_grupo.docx">Análise e reflexão em torno do grupo e contexto (fase 2)</a> 5. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Analisereflexao_indiv.docx">Análise e reflexão individualizadas (fase 2)</a> 6. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Definicao_objetivos_contexto.docx">Definição de objetivos e iniciativas dirigidas ao contexto (fase 3)</a> 7. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Definicao_objetivos_indiv.docx">Definição de objetivos e iniciativas individualizadas (Fase 3)</a> 8. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Avaliacao_indiv_final.docx">Avaliação individual final</a> 

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Modelos Pedagógicos para a Educação em Creche

de Dalila Lino, Lúcia Santos, Maria Assunção Folque, Marta Bettencourt, Paulo Fochi e Sara Barros Araújo

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 Este novo livro da série Infâncias, Contextos, Diversidades, apoiada pela Fundação Aga Khan Portugal, apresenta a criança pequena como um ser competente, com agência e direitos. Apresentam-se sete modelos pedagógicos para a educação em creche que, com a identidade própria de cada um, afirmam a importância da educação desde o nascimento como porta para a cultura. Afirma-se, ainda, a educação de infância como a instituição quotidiana dos direitos fundamentais da criança concretizados na prática em creche. São muitos os desafios para a formação de educadores a este nível, pois trabalhar neste modo significa ter acesso a uma formação profissional participativa e contextual. A interatividade entre os direitos da criança a aprender com bem-estar e participação é recursiva com os direitos dos profissionais a um desenvolvimento profissional participativo.

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Educação em Creche: Participação e Diversidade

de Júlia Oliveira-Formosinho e Sara Barros Araújo

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 Este novo livro da série Infâncias, Contextos, Diversidades centra-se nas pedagogias participativas para a educação em creche. A chave do processo de construção deste quotidiano respeitador dos direitos das crianças reside na qualidade dos profissionais de creche. Este livro poderá constituir-se num suporte ao processo de desenvolvimento dos profissionais a trabalhar em contexto de creche de modo a garantir os direitos das crianças a viver e a aprender. Coleção INFÂNCIA O século XX viu nascer pedagogias que, reconhecendo a competência e os direitos das crianças, afirmaram e desenvolveram o Direito da Criança à Participação. Esta coleção visa apoiar a concretização desta imagem de criança, constituindo-se em suporte à formação de profissionais, à intervenção educativa e comunitária e à pesquisa.

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As Culturas Colaborativas nas Escolas - Estruturas, processos e conteúdos

de Jorge Ávila de Lima

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 Apesar de todas as transformações por que têm passado as escolas, o ensino continua a ser, essencialmente, uma actividade desenvolvida em isolamento pelos professores. Em Portugal, a reflexão sobre a profissionalidade docente e sobre os contextos sociais do ensino não tem contemplado com a necessária sistematização o modo como os educadores organizam o seu trabalho no interior das escolas e a forma como abordam a sua interdependência mútua enquanto profissionais. Nesta obra, procura-se traçar um retrato sistemático da dimensão relacional do trabalho dos professores em duas escolas portuguesas, encarando-se o isolamento profissional dos docentes não como um handicap, mas antes como um fenómeno social cuja prevalência nas nossas instituições de ensino desafia a nossa compreensão. Colecção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projecto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
A Arte de ser um Professor Extraordinário

de Ricardo Peixe

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 Aulas sobrelotadas. Alunos desinteressados. Falta de reconhecimento por parte dos pais e da sociedade. Mais trabalho burocrático e menos qualidade de vida. Não é de admirar que os professores estejam desmotivados e desapaixonados da sua profissão. Recorrendo a técnicas de comunicação, de coaching e de programação neurolinguística aplicadas à educação, este livro sugere estratégias motivacionais, de desenvolvimento pessoal e de influência que o vão ajudar a obter melhores resultados dos seus lunos, a conquistar o reconhecimento dos pais e a reacender a paixão pelo ensino - em suma, a despertar o professor extraordinário que há em si.

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Eu, Professor, Pergunto I - 20 Respostas sobre Planificação do Ensino-Aprendizagem, Estratégias de Ensino e Avaliação

de Helena Santos Silva e José Pinto Lopes

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 Estruturado em torno de 20 perguntas sobre planificação do ensino-aprendizagem, estratégias de ensino e avaliação, este pretende ser um livro muito prático que dê resposta às principais questões e desafios colocados pela profissão docente, pois ensinar é e há de continuar a ser uma tarefa muito complexa e um desafio permanente. Destinado aos professores de todos os níveis de ensino (1.º, 2.º e 3.º Ciclos dos Ensinos Básico, Secundário, EFA e Ensino Superior), abrangendo educadores de infância, e alunos de qualquer curso de licenciatura, especialização ou mestrado que habilite para a docência. Os leitores poderão encontrar também no Volume 2 - Eu, Professor, Pergunto: 18 Respostas sobre Necessidades e Capacidades dos Alunos, Gestão da Sala de Aula e Desenvolvimento Profissional do Docente -, outros temas de igual importância quer para a aprendizagem, quer para o desenvolvimento da atividade docente. Inclui um útil glossário geral, um questionário destacável de autoavaliação de competências do professor e ainda a correspondência dos principais termos técnicos para o Português do Brasil. Ao longo do livro são abordados, entre outros, os seguintes temas: •Planificação do ensino-aprendizagem •Estratégias de ensino-aprendizagem •Motivação dos alunos •Gestão da sala de aula •Formação e desenvolvimento profissional docente •Avaliação dos alunos Inclui: Prefácio de Laurinda Leite, Professora Catedrática da Universidade do Minho na área das Ciências da Educação Testemunhos sobre o livro de vários professores a lecionar em escolas

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Supervisão e Colaboração - Uma relação para o desenvolvimento

de Bernardo Canha e Isabel Alarcão

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 "O primeiro grande fator de relevância deste livro situa-se justamente em ampliar - para depois recentrar - estes conceitos [supervisão e colaboração] para além do uso específico que deles se faz na educação. Supervisão e colaboração constituem-se como instrumentos de pensamento e práxis em diversos campos sociais e económicos, entre os quais a educação, sem prejuízo de aqui assumirem significados próprios, como os autores documentam de forma clara. […] Neste trabalho, suportado na clarificação e debate de conceitos, apraz-me sublinhar algumas dimensões da maior utilidade para a prática profissional e organizacional, quer na educação quer noutros contextos. […] Outro elemento que sobressai no plano epistemológico é o facto de este livro documentar uma construção em espiral de novo conhecimento, assente sobre percursos teóricos anteriores, que são revisitados e ampliados com manifesto enriquecimento do campo. […] Um grande aliciante da leitura é o modo límpido como os autores vão induzindo a reflexão dos leitores sobre os conceitos trabalhados, colocando, de tempos a tempos, atividades/questões que, fazendo parte do texto sem o interromper, não conduzem a mudança de registo, antes envolvem o leitor numa reflexão acrescida e saborosa, convocadora de auto e heteroanálises questionantes." (Do prefácio de Maria do Céu Roldão) Coleção NOVA CIDInE Esta coleção, sucedânea da anterior Coleção CIDInE, visa disponibilizar textos que, pelas suas características de conhecimento aplicado, possam ser estruturantes de condições de formação, individual ou acompanhada, em contextos diversificados.
Escritos sobre Educação

de Sérgio Niza

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 Organização de António Nóvoa, Francisco Marcelino e Jorge Ramos do Ó «Sérgio Niza é a presença mais constante, mais coerente e inspiradora da pedagogia portuguesa dos últimos cinquenta anos. Entre o início dos anos 60 e os dias de hoje, a sua palavra, isto é, a sua ação, tem promovido ideias e encontros que marcam as nossas histórias, pessoais e coletivas. Nestes cinquenta anos, Sérgio Niza tem-se batido pela transformação da instituição escolar, por uma escola de todos que permita a cada um ir o mais longe possível no seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. Sérgio Niza é um homem do diálogo. Com grande sensibilidade, põe-nos a conversar uns com os outros, e com ele, à procura das perguntas e das respostas que nos inquietam como educadores e professores. A linguagem cresce a comunicar. A sua vida é inseparável do mais importante movimento pedagógico português, o Movimento da Escola Moderna, que ajudou a criar em 1966 e do qual tem sido a principal referência. Este livro é um registo do que Sérgio Niza foi conversando connosco durante a sua vida. É uma memória, é um arquivo, que pode ser lido de todas as maneiras, sem qualquer ordem. Repositórios deste tipo são fundamentais para guardar e divulgar um património intelectual que, de outro modo, ficaria disperso e inacessível.» António Nóvoa

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Registos do Professor - 8 Turmas

de Manuela Matos Monteiro

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 Novidade: Encadernação mais sustentável! O enorme volume de dados com que o professor lida no seu quotidiano obriga a uma organização integrada da informação; por outras palavras, leva a que o professor se preocupe em proceder a vários registos. É por isso que os Registos do Professor são de uma enorme utilidade. Abrem com a Agenda, onde o professor pode fazer todos os registos relativos à sua vida profissional, e estão organizados por turma. Assim, este auxiliar de trabalho inclui: Agenda - Dados pessoais e profissionais - Calendário escolar - Agenda/Plano - Marcação de reuniões - Outras reuniões - Faltas e licenças - Comparticipações da ADSE - Registos para avaliação do desempenho Registos da turma (8 turmas) - Lista dos alunos - Horário da turma - Fotografias - Planta da sala - Dados sobre a turma - Aulas previstas e dadas - Registos biográficos (36 por turma) - Dados biográficos dos alunos da turma - Registos/Sumários (144 por turma) - Planificação do projeto da turma - Registos dos trabalhos de grupo (2 por turma) - Registos dos trabalhos de casa - Registo de avaliação dos portefólios - Pauta da turma - Avaliações na disciplina - Grelhas de correção dos testes (10 por turma) Apoio online (aceda através do QR code impresso no verso da capa) - Calendário de parede 2026-2027 - Grelhas de trabalho editáveis (dados biográficos dos alunos, grelhas de correção de testes e de avaliação, pautas, planificação por período, plano anual de atividades da turma e muito mais) - Legislação - Bibliografia - Orientações Curriculares - Programas 

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Registos do Professor - 6 Turmas

de Manuela Matos Monteiro

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 Novidade: Encadernação mais sustentável! O enorme volume de dados com que o professor lida no seu quotidiano obriga a uma organização integrada da informação; por outras palavras, leva a que o professor se preocupe em proceder a vários registos. É por isso que os Registos do Professor são de uma enorme utilidade. Abrem com a Agenda, onde o professor pode fazer todos os registos relativos à sua vida profissional, e estão organizados por turma. Assim, este auxiliar de trabalho inclui: Agenda - Dados pessoais e profissionais - Calendário escolar - Agenda/Plano - Marcação de reuniões - Outras reuniões - Faltas e licenças - Comparticipações da ADSE - Registos para avaliação do desempenho Registos da turma (6 turmas) - Lista dos alunos - Horário da turma - Fotografias - Planta da sala - Dados sobre a turma - Aulas previstas e dadas - Registos biográficos (36 por turma) - Dados biográficos dos alunos da turma - Registos/Sumários (144 por turma) - Planificação do projeto da turma - Registos dos trabalhos de grupo (2 por turma) - Registos dos trabalhos de casa - Registo de avaliação dos portefólios - Pauta da turma - Avaliações na disciplina (1 grelha por período) - Grelhas de correção dos testes (10 por turma) Reuniões - Espaço para registo de dados (27 fichas) Direção de Turma: - Registos de Turma - Reuniões Apoio online (aceda através do QR code impresso no verso da capa) - Calendário de parede 2026-2027 - Grelhas de trabalho editáveis (dados biográficos dos alunos, grelhas de correção de testes e de avaliação, pautas, planificação por período, plano anual de atividades da turma e muito mais) - Legislação - Bibliografia - Orientações Curriculares - Programas 

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Modelos e Práticas em Literacia

de Fernando Azevedo e Maria da Graça Sardinha

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 Com o desenvolvimento económico, as sociedades tornaram-se estruturas altamente complexificadas que requerem, cada vez mais, profissionais com um know how alargado, criativo e com capacidade de elevados níveis de desempenho. Não conhecemos uma fórmula única ou uma fórmula mágica capaz de conduzir à obtenção de bons resultados no âmbito da literacia. O próprio conceito em si é, como a investigação teórica já demonstrou, social e culturalmente dependente dos respectivos contextos de observação. Todavia, sabemos que existem alguns princípios que, conjugados com a investigação teórica e aplicada, e com o saber-fazer dos profissionais que estão no terreno, podem originar a diferença e permitir afirmar, com satisfação e segurança, que os níveis de literacia foram atingidos. É desses princípios de actuação e de alguns exemplos de boas práticas colhidos no terreno que trata esta obra. Modelos e Práticas em Literacia, produzida com a colaboração de um leque de especialistas directamente envolvidos nos processos de formação e de supervisão científica e pedagógica (PNEP, FCM e Ensino Superior), percorre alguns dos lugares e dos gestos para a consecução do sucesso em literacia, abordando, com detalhe, aspectos como a literacia emergente, a literacia crítica, a literacia visual, a literacia em leitura e em escrita, a literacia digital, a literacia científica, a literacia literária e a literacia matemática (ou numeracia).

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Equipas Educativas - Para uma nova organização da escola

de Joaquim Machado e João Formosinho

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 O livro apresenta um processo de reorganização da escola através da introdução de equipas educativas, realçando a sua dimensão organizacional, os saberes experienciais dos professores, as lideranças emergentes e a figura do consultor externo. O livro estuda a ligação da organização do processo de ensino aos padrões de trabalho docente, colocando-se na linha de renovação pedagógica da escola. Analisando a racionalidade burocrática da escola tradicional, defende a necessidade de trabalho conjunto dos professores no seu desempenho docente. A organização da escola favorece um melhor conhecimento dos alunos e o acompanhamento das aprendizagens, o trabalho colaborativo dos professores e a gestão integrada do currículo, uma organização mais clara da escola e uma gestão pedagógica mais adequada. Coleção Infância Esta coleção foi lançada na última década do século XX para apoiar o desenvolvimento de uma educação de infância baseada nesta imagem. Mais de dez anos volvidos, no dealbar do século XXI, o objetivo é agora desenvolver um conceito mais alargado de infância que abranja a fase do nascimento até aos dez anos. Em consequência, a Coleção Infância passa a organizar-se em cinco séries: <li>Educação em Creche;<li>Educação em Jardim de Infância;<li>Educação Primária;<li>Infância, Família e Comunidade;<li>Investigação e Formação. O novo desafio é o de desenvolver uma conceção abrangente de educação da infância, continuada ao longo dos diversos níveis em que se espartilha o sistema educativo, promovendo uma Pedagogia da Participação nos contextos sociais e nos contextos escolares de educação das crianças.

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Registos do Professor - 4 Turmas

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 Novidade: encadernação mais sustentável! O enorme volume de dados com que o professor lida no seu quotidiano obriga a uma organização integrada da informação; por outras palavras, leva a que o professor se preocupe em proceder a vários registos. É por isso que os Registos do Professor são de uma enorme utilidade. Abrem com a Agenda, onde o professor pode fazer todos os registos relativos à sua vida profissional, e estão organizados por turma. Assim, este auxiliar de trabalho inclui: Agenda <ul> <li>Dados pessoais e profissionais</li> <li>Calendário escolar</li> <li>Agenda/Plano</li> <li>Marcação de reuniões</li> <li>Outras reuniões</li> <li>Faltas e licenças</li> <li>Comparticipações da ADSE</li> <li>Registos para avaliação do desempenho</li> </ul> Registos da turma (4 turmas) <ul> <li>Lista dos alunos</li> <li>Horário da turma</li> <li>Fotografias</li> <li>Planta da sala</li> <li>Dados sobre a turma</li> <li>Aulas previstas e dadas</li> <li>Registos biográficos (36 por turma)</li> <li>Dados biográficos dos alunos da turma</li> <li>Registos/Sumários (144 por turma)</li> <li>Planificação do projeto da turma</li> <li>Registos dos trabalhos de grupo (2 por turma)</li> <li>Registos dos trabalhos de casa</li> <li>Registo de avaliação dos portefólios</li> <li>Pauta da turma</li> <li>Avaliações na disciplina (1 grelha por período)</li> <li>Grelhas de correção dos testes (10 por turma)</li> </ul> Reuniões <ul> <li>Espaço para registo de dados (23 fichas) apoio online</li> <li>Grelhas de trabalho editáveis (dados biográficos dos alunos, grelhas de correção de testes e de avaliação, pautas, planificação por período, plano anual de atividades da turma e muito mais)</li> <li>Legislação</li> <li>Bibliografia</li> <li>Orientações Curriculares</li> <li>Programas</li> </ul> Direção de Turma <ul> <li>Registos de Turma</li> <li>Reuniões</li> </ul> Apoio online (aceda através do QR code impresso no verso da capa) <ul> <li>Calendário de parede 2026-2027</li> <li>Grelhas de trabalho editáveis (dados biográficos dos alunos, grelhas de correção de testes e de avaliação, pautas, planificação por período, plano anual de atividades da turma e muito mais)</li> <li>Legislação</li> <li>Bibliografia</li> <li>Orientações Curriculares</li> <li>Programas</li> </ul> 

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Do Entusiasmo ao Burnout? - A situação social e laboral dos professores em Portugal hoje

de Raquel Varela

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 O presente estudo pretende responder a algumas questões públicas: porquê uma grande parte dos professores, ao final do dia, se sente esgotada? Quais são as causas do sentimento de exaustão emocional entre os docentes? De onde advém o stress laboral na educação escolar? Como compreender e/ou explicar um mal-estar tão difuso e generalizado nas funções, estrutura e dinâmicas desta atividade vital? Os quase dois milhões de dados recolhidos - graças ao grande empenho, em todo o país, de dirigentes sindicais que, nas escolas, criaram as condições para que os inquéritos fossem preenchidos e encaminhados para a Fenprof - foram analisados por uma equipa interdisciplinar e multiprofissional das áreas de história e educação, de teoria social e metodologia científica, de matemática e estatística, de medicina social e psiquiatria, psicanálise e psicologia, de psicodinâmica do trabalho e sociologia crítica, de antropologia e geografia do trabalho. Uma grande conclusão final: o sofrimento dos professores no trabalho que observamos é uma consequência da estrutura anquilosada e perversa da escola-educação e da desqualificação, expropriação e desempoderamento do professor. Colaboração, confiança mútua, críticas olhos nos olhos, relações densas e visíveis são cada vez mais urgentes e necessárias. Não se trata só de uma luta contra governos e direções, gestões e chefias, mas também uma luta contra a apatia.
Caderneta de Registos do Professor - 5 Turmas

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 Novidade: Encadernação mais sustentável! O enorme volume de dados com que o professor lida no seu quotidiano obriga a uma organização integrada da informação; por outras palavras, leva a que o professor se preocupe em proceder a vários registos. É por isso que a Caderneta Registos do Professor é de uma enorme utilidade. Abrem com a Agenda, onde o professor pode fazer todos os registos relativos à sua vida profissional, e estão organizados por turma. Assim, este auxiliar de trabalho inclui: Agenda <ul> <li>Dados pessoais e profissionais</li> <li>Calendário escolar</li> <li>Agenda/Plano</li> <li>Marcação de reuniões</li> <li>Outras reuniões</li> <li>Faltas e licenças</li> <li>Comparticipações da ADSE</li> <li>Registos para avaliação do desempenho</li> </ul> Registos da turma (5 turmas) <ul> <li>Fichas individuais dos alunos (30 por turma): dados biográficos, espaço para registo de diferentes tipos de avaliação, faltas e avaliação nas várias disciplinas. - Lista dos alunos</li> <li>Horário da turma</li> <li>Fotografias da turma</li> <li>Planta da sala</li> <li>Dados sobre a turma</li> <li>Aulas previstas e dadas</li> <li>Registos/Sumários</li> <li>Planificação do projeto da turma</li> <li>Avaliação dos trabalhos de grupo (4)</li> <li>Registo de avaliação dos portefólios</li> <li>Registos de avaliação</li> <li>Grelhas de correção dos testes (11 por turma)</li> </ul> Reuniões <ul> <li>Espaço para registo de dados (19 fichas)</li> </ul> Apoio online (aceda através do QR code impresso no verso da capa) <ul> <li>Calendário de parede 2026-2027</li> <li>Grelhas de trabalho editáveis (dados biográficos dos alunos, grelhas de correção de testes e de avaliação, pautas, planificação por período, plano anual de atividades da turma e muito mais)</li> <li>Legislação</li> <li>Bibliografia</li> <li>Orientações Curriculares</li> <li>Programas</li> </ul> 

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Registos do Professor de Educação Física - 6 Turmas

de Manuela Matos Monteiro e Paula Seixo

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 Novidade: Encadernação mais sustentável! Na sua prática docente, o professor de Educação Física precisa de proceder a vários registos para ter sempre presentes os dados necessários à sua atividade quotidiana. Atendendo à especificidade da sua prática letiva, o presente dossier disponibiliza aos professores fichas direcionadas para as várias áreas de intervenção. A primeira parte desta publicação foi reservada para registo de dados referentes à vida profissional dos docentes. Agenda <ul> <li>Dados pessoais e profissionais</li> <li>Calendário escolar</li> <li>Agenda/Plano</li> <li>Marcação de reuniões</li> <li>Aulas previstas e dadas</li> <li>Faltas e licenças</li> <li>Comparticipações da ADSE</li> <li>Registos para avaliação do desempenho</li> <li>Plano anual de atividades</li> </ul> Registos da turma (6 turmas) <ul> <li>Lista dos alunos</li> <li>Horário da turma</li> <li>Fotografias</li> <li>Dados sobre a turma</li> <li>Registos biográficos (36)</li> <li>Planificação do projeto da turma</li> <li>Pauta da turma</li> <li>Plano anual de Educação Física</li> <li>Registo/Sumários (72)</li> <li>Mapas de assiduidade (3)</li> <li>Fichas de avaliação da aptidão física (3)</li> <li>Grupos de aprendizagem/exercitação (9)</li> <li>Fichas de avaliação diagnóstica/sumativa (9)</li> <li>Grelhas de correção dos testes (3)</li> <li>Fichas de avaliação final (3)</li> <li>Reuniões</li> <li>Espaço para registo de dados (15)</li> </ul> Apoio online (aceda através do QR code impresso no verso da capa) <ul> <li>Calendário de parede 2025-2026</li> <li>Grelhas de trabalho editáveis (dados biográficos dos alunos, grelhas de correção de testes e de avaliação, pautas, planificação por período, plano anual de atividades da turma e muito mais)</li> <li>Legislação</li> <li>Bibliografia</li> <li>Orientações Curriculares</li> <li>Programas</li> </ul>

(1)
Democratizar o Desporto - Qual o contributo das autarquias locais?

de Alfredo Melo de Carvalho

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 A percentagem da população portuguesa que pratica desporto continua a ser reduzida e uma das mais baixas de toda a Europa. No entanto, todas as instâncias internacionais que se referem à educação, à saúde e à integração social, são unânimes em considerarem que a prática das actividades do desporto para todos desempenham um papel positivo de enorme importância para o indivíduo em qualquer idade e situação e para a comunidade no seu todo. Definido com inteira clareza o "direito ao desporto" no n.º 1 do artigo 79º da Constituição, e também nela que compete ao Estado a sua difusão em colaboração com as autarquias locais, as escolas e os clubes, este tem recusado desempenhar tal tarefa. Desta forma chega-se ao ponto de não se concretizar a educação física nas escolas do 1.º CEB, o desporto escolar manter-se num estado de pobreza inaceitável, integrando menos de 20% dos alunos, os clubes desportivos, em lugar de verem reconhecido o seu importante papel, pelo contrário são pressionados para se transformarem em verdadeiras empresas lucrativas. A intenção de concretizar a orientação de que é o próprio individuo que deve ser o exclusivo responsável pela prática, traduz-se na consigna de que "quem quer desporto, paga-o". De facto, o processo de mercantilização do desporto, seja qual for a situação e a forma de prática, não toma em consideração as dificuldades de vida de uma parte maioritária da população do país. Somente a população com maior capacidade económica é que pode aceder a ela. Desta forma, gera-se um enorme processo desigualitário intensamente injusto, na medida em que a maioria da população fica privada de um factor de melhoria de educação, saúde e qualidade de vida. As autarquias locais são consideradas como promotoras dos progressos que, neste sector da vida social, se têm verificado. Qual deve ser o seu papel no processo de combate às desigualdades de acesso? Como devem organizar a sua actuação de forma a contribuírem para limitar a desigualdade no acesso provocada pela falta de meios? Qual a concepção que deve orientar o processo de democratização da prática?
Recriar a Escola Pública - Refundar o Sistema Educativo

de António Quaresma Coelho

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 Este é um livro marcado pela constatação de que a escola pública (aquela que interessa particularmente ao autor, por razões de justiça e equidade), é atualmente uma instituição muito desadequada às necessidades deste primeiro quartel do século XXI. Para que a necessidade de mudança da escola seja percebida, o livro começa por analisar a sua génese para depois abordar, de modo fundamentado, um conjunto de estratégias de ação educativa e pedagógica que podem concorrer para a renovar, promovendo uma aprendizagem significativa, profunda e contextualizada, assente na autonomia e na autorregulação da aprendizagem, de modo a formar crianças e jovens para a construção de um futuro feliz e de sucesso. Uma evolução séria, profunda, abrangente e criadora (disruptiva) da escola pública, face a padrões e conceções velhas e arcaicas que continuam a caraterizá-las, sufocando-a e impedindo-a de entrar na dimensão que a sociedade atual cada vez mais exige, implica assumir-se também um outro conjunto de desafios determinantes para um futuro renovado, com particular realce para regime de gestão das escolas; a contratação dos professores, a autonomia das escolas, a avaliação externa das escolas, a avaliação do desempenho docente, a reformulação da formação dos professores (contínua e inicial) e a refundação do sistema educativo.
Transição entre ciclos educativos - Uma investigação praxeológica

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 As transições entre ciclos educativos são vitais no percurso da educação básica: da casa à escola, da família ao centro educativo, da creche ao jardim de infância, do jardim de infância ao ensino básico. O modo como estas sucessivas transições são vividas pelas crianças e pelas famílias influencia simultaneamente o seu bem-estar e a sua aprendizagem. Este livro apresenta os resultados de vários estudos de caso em torno das diferentes transições e mostra-nos a importância para a criança de as viver em companhia.
A Avaliação no Quotidiano da Sala de Aula

de Carlos Alberto Ferreira

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 A avaliação integrada no processo de ensino-aprendizagem e realizada continuamente na sala de aula, pelo professor e pelo aluno, constitui um importante dispositivo pedagógico para o sucesso escolar dos alunos, já que proporciona condições para que a educação escolar lhes seja adequada. No processo avaliativo, cabe ao professor partilhar as diferentes decisões com os alunos, que, procedendo à sua autoavaliação, regulam a aprendizagem. A finalidade deste livro é a de refletir sobre as práticas de avaliação quotidianas dos professores, suportada por dados de investigação, visando retratar e problematizar o objeto, os procedimentos e os obstáculos enfrentados pelos professores nesta prática de avaliação contínua. Coleção Currículo, Políticas e Práticas A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projeto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.
Ser Professor: Competências básicas...4 - Resolução de problemas, tomada de decisões - Gestão de emoções e promoção de saúde

de Paulo Moreira

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 Quando for grande... eu quero ser feliz! A questão principal que se coloca a professores e pais é, sem dúvida, "como ajudar as crianças a serem felizes?". Se a escola dos nossos dias não valorizar as variáveis socioafetivas, estará a ser negligente na tarefa de preparar as crianças para se moverem adaptativamente na sociedade. A qualidade de vida da criança não depende apenas dos conhecimentos cognitivos mas também da sua capacidade em lidar adaptativamente com o seu mundo interno (emoção, cognição, motivação). A coleção "Crescer a brincar" foi pensada e desenvolvida com a finalidade de ajudar o professor nessa tarefa. Agora que dispõe destes instrumentos, não deixe passar a oportunidade de fazer a diferença na vida das crianças... e de investir nas gerações. Porquê adotar este Projeto? A coleção "Crescer a brincar" tem vindo a ser implementada em inúmeras escolas do país, com resultados que apontam para ganhos significativos, tanto por parte das crianças como dos professores, em todas as variáveis trabalhadas. Ser professor: competências básicas... 4 <li>Um livro para os professores - esses heróis! ¿ por não nascerem ensinados nem serem iluminados! E por não terem, nas universidades ou nas escolas superiores de educação, preparação específica para a promoção e o ensino de competências socioafetivas.</li> <li>Um instrumento de apoio para auxílio na promoção dessas competências.</li> <li>Um instrumento essencial para o desenvolvimento de competências básicas ao nível da resolução de problemas, tomada de decisões, da gestão de emoções e da promoção da saúde.</li> Colecção Crescer a Brincar Trata-se de uma coleção subordinada ao tema Educação para a prevenção, que tem vindo a ser implementada em inúmeras escolas do país com resultados que apontam para ganhos significativos, tanto por parte das crianças, como dos professores, em todas as variáveis trabalhadas. A coleção Crescer a Brincar foi pensada e desenvolvida com a finalidade de ajudar professores, educadores e pais a promoverem nas crianças as competências socioafetivas, preparando-as assim para a vida em sociedade. Referência "...a emoção é essencial para a formação dos cidadãos. As emoções também são conhecimento." por António Damásio, neurocientista, no âmbito da Conferência Mundial de Educação Artística
Avaliações em Educação: Novas Perspetivas

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 O presente livro procura estimular um debate científico na área da avaliação, desfazendo alguns equívocos e revelando uma diversidade de campos e uma multiplicidade de abordagens. O plural do título, Avaliações em Educação: Novas Perspetivas, pretende deixar clara esta opção. Todavia, na seleção dos textos atendeu-se à valorização das dimensões participativas, que atravessam as reflexões sugeridas pelos diversos autores em torno de estratégias de avaliação que abrangem os seguintes domínios: currículos, alunos, professores, programas, escolas e reformas educativas.
A Supervisão na Formação de Professores II - Da Organização à Pessoa

de Júlia Oliveira-Formosinho

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 A Supervisão na Formação de Professores II Da Organização à Pessoa O conceito de supervisão tem estado, em Portugal, confinado à orientação da prática pedagógica na formação inicial de professores e educadores. O movimento da autonomia das escolas, com a sua consequente responsabilização, é, em si mesmo, reflexo de uma nova concepção do papel da escola na sociedade que tem traduções no âmbito da supervisão. O alargamento do âmbito da supervisão à formação contínua de professores e a reconceptualização das funções do supervisor como membro do corpo docente da escola poderão trazer uma mais-valia aos contextos de desenvolvimento profissional dos professores. Mantendo como objecto essencial da actividade supervisiva a qualidade da formação dos professores e do ensino que estes praticam, a supervisão deve ser vista não simplesmente no contexto da sala de aula, mas no contexto mais abrangente da escola, como lugar e tempo de aprendizagem para todos (crianças e jovens, educadores e professores, auxiliares e funcionários) e como lugar e tempo de aprendizagem para si própria, como organização qualificante que, também ela, aprende e se desenvolve.Isabel AlarcãoColecção Infância Alguns chamaram ao século XX o século da infância. De facto, ele viu nascer investigação significativa sobre a criança. Assistiu também ao desenvolvimento da educação pré-escolar. A Colecção Infância, lançada no final do século da criança, visa contribuir para a qualidade da educação de infância vista como a primeira etapa da educação básica.
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/ Políticas Educacionais e Administração Escolar