Uma denúncia contundente da armadilha ideológica que responsabiliza as mulheres pelo cuidado com as próximas gerações. Notória especialista no tema da parentalidade, a psicanalista Vera Iaconelli apresenta sua contribuição mais radical para a crítica da ideologia que considera as mulheres insubstituíveis no cuidado com as crianças. Com clareza e concisão, a autora sublinha a dimensão política do trabalho reprodutivo, já que cuidar das novas gerações é uma tarefa imprescindível para a manutenção da sociedade. Neste Manifesto antimaternalista, ela lança nova luz sobre a teoria psicanalítica, revisitando autores como Freud, Lacan e Winnicott, e incorporando contribuições vindas dos estudos de gênero e das relações raciais, do pensamento decolonial e das reflexões sobre os efeitos do neoliberalismo na construção das subjetividades. O livro aborda a diferenciação entre gestar, assumir o parentesco e cuidar de uma vida, e, sem homogeneizar a categoria "mulher", reconhece que a experiência da parentalidade é determinada por fatores como raça, classe, gênero e faixa etária. Para Iaconelli, os embates sobre o cuidado e a reprodução da vida são embates políticos — e a psicanálise é uma arma da qual não podemos abrir mão.

A rápida evolução da sociedade e da tecnologia nos dias atuais tem tornado cada vez mais difícil para as famílias manterem o equilíbrio entre a vida profissional e pessoal, elementos importantes para o bem-estar familiar. Além disso, enfrentam o desafio de educar os filhos diante da ampla gama de oportunidades que a vida moderna oferece. Nesta obra, Içami Tiba discute as diferenças entre ser mãe e pai, aborda os comportamentos humanos em geral e destaca a importância do desenvolvimento da autoestima dos filhos para que possam alcançar a felicidade. Esse conhecimento é de valor imensurável para todos aqueles que amam e desejam realmente educar seus filhos para a vida.

As relações humanas têm se tornado cada vez mais dinâmicas e continuam evoluindo à medida que a sociedade muda e se desenvolve. O suporte e a comunicação dentro da família são essenciais para enfrentar os desafios e promover relações saudáveis e felizes. Neste livro, Içami Tiba mostra que é de suma importância discutir a cidadania familiar para que sejam formados cidadãos conscientes, capazes de contribuir com uma sociedade em que exista qualidade de vida e felicidade.

Um novo olhar sobre a educação é fundamental para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo, cuja evolução tecnológica é cada vez maior. A partir de toda a sua experiência e conhecimento adquirido em anos de estudos e atendimentos a adolescentes e famílias, Içami Tiba traz orientações aos pais, cuidadores, professores e tutores para educar crianças e jovens em uma sociedade em constante transformação. Este livro é guia para refletir sobre os comportamentos do passado e presente, buscando criar um novo futuro para as próximas gerações.

À medida que nossos jovens se preparam para enfrentar as incertezas do amanhã, emerge uma verdade incontestável: o sucesso profissional vai além do desempenho acadêmico. O cerne da realização está ancorado nas habilidades interpessoais e no desenvolvimento das tão essenciais soft skills. Embarque nessa jornada transformadora por meio das páginas inspiradoras de "Soft Skills Teens: Como compreender essa nova geração e desenvolver as habilidades necessárias para o seu futuro". Descubra a arte de cultivar as competências socioemocionais que podem impulsionar adolescentes rumo a um amanhã repleto de realizações, preparando-os para florescer em qualquer cenário. Por que, afinal, os jovens precisam lapidar suas soft skills? As habilidades humanas, também conhecidas como habilidades sociais, são um tesouro valioso. Seu cultivo traz consigo uma infinidade de vantagens tanto na fase adulta quanto na adolescência, pois estas competências em constante evolução exercem um impacto profundo em diversos âmbitos da vida. Nesse percurso, pais e educadores desempenham um papel crucial como arquitetos do desenvolvimento socioemocional. Ao fornecerem alicerces para que os adolescentes floresçam emocionalmente, capacitando-os a cuidar de si mesmos e a contribuir para o bem-estar coletivo, eles moldam os alicerces de uma sociedade harmoniosa. Nestas páginas, renomados especialistas se unem para compartilhar informações concisas e perspicazes sobre a jornada de evolução pessoal. Um guia indispensável para ladrilhar a trilha rumo ao crescimento integral. Dentre os temas da obra, estão: • Comunicação e inteligência emocional; • Autonomia e autenticidade; • Autodesenvolvimento e tomada de decisão; • Atitude de crescimento e coragem; • Autoestima e autoconfiança; • Humor e entusiasmo; • Resiliência e sensibilidade; • Organização e flexibilidade; • Liderança altruísta e compaixão; • Escolha genuína e equilíbrio; • Empatia e atitude assertiva; • Autocontrole e autorresponsabilidade; • Escuta e presença.

A obra Infâncias entre violências e garantias de direitos: contextos e dinâmicas educativas no âmbito das Américas desvela atravessamentos das violências nos cotidianos infantis que fragilizam e violam direitos. O conjunto dos capítulos traz delineamentos de perspectivas para a garantia de direitos no cotidiano de crianças e adolescentes, a partir do estudo de programas que atuam na proteção e fortalecimento dos direitos da infância no Brasil, Chile, Guatemala e México. A investigação foi motivada por um acordo operativo entre o Instituto Interamericano del Niño, la Niña y Adolescentes – IIN, a Fundação Marista para a Solidariedade Internacional – FMSI e a Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR, com objetivo de unir esforços para o desenvolvimento de um estudo regional para a prevenção e erradicação da violência nos espaços cotidianos das crianças. Na arquitetura e desenvolvimento do projeto foram alocados profissionais e pesquisadores vinculados às organizações, integrando esforços do Observatório das Juventudes PUCPR e do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas, Direitos Humanos e Formação de Professores do PPGE/PUCPR na realização da pesquisa.

Os chamados museus históricos estão sempre no roteiro de turistas, de estudantes e de suas comunidades locais. As exposições de seus objetos bi e tridimensionais fascinam a todos. O que muitos não percebem é que estes espetáculos produzem narrativas sobre o passado. Narrativas que por um lado consagram determinadas memórias e, por outro, produzem silêncios. Este livro tem como objetivo, a partir da análise da trajetória do Museu Histórico de Londrina, evidenciar os conflitos e os consensos no processo de construção da memória coletiva. Ao final da leitura, caberá ao leitor descobrir se conseguiu decifrar ou se foi devorado pelos enigmas que compõem este fascinante teatro da memória.

A autora apresenta suas inquietudes, percurso de estudos e resultados que incluem relatos, ponderações e considerações acerca de um tema que provoca lágrimas, sensações, sentimentos, experiências, diálogos, reflexões, internalizações, ressignificações! Ao mesmo tempo desperta-nos a repensarmos nossa postura insistente em adiar o enfrentamento da temática como se o Luto pudesse ser ignorado, evitado. O trabalho da pesquisadora, mostra-se relevante à medida que nos convida a pensar o Luto como "componente" social. Isto é, como seres de relações, numa perspectiva holística, integral. O sujeito não deve ser concebido de modo compartimentado, portanto, o entendimento do Luto enquanto experiência individual e coletiva representa subsídios para a compreensão e desenvolvimento de práticas sociais mais humanas. As reflexões que a pesquisadora traz nesse trabalho sinalizam para uma necessidade humana de pensar a respeito da finitude que permeia a vida, contudo aponta, sobretudo, para o valor da memória na constituição do sujeito que constrói saberes. Iraci Nunes Professora- Mestranda em Educação (UESB)

Esta obra versa sobre os projetos de vida de adolescentes e jovens estudantes de escolas públicas oriundos das camadas populares na cidade de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. O estudo no qual se baseia partiu da análise das narrativas autobiográficas obtidas a partir da realização de entrevistas semiestruturadas com estes sujeitos. O recurso às narrativas autobiográficas possibilitou-nos colocar em prática o que autores como Jerome Bruner e Jean-Pierre Boutinet, referências teórico-metodológicas do trabalho, concebem como essencial a uma análise mais aprofundada do tema: buscar compreender não apenas o sentido que o projeto assume para o indivíduo que o elabora, mas também aquilo que fundamenta esse sentido, ou seja, os processos, situações, contextos, relações/interações e experiências que integram a história de vida de cada indivíduo e fornecem as coordenadas a partir das quais seus projetos podem ser construídos.

A pandemia da covid-19 trouxe para a sociedade um sem-número de transformações na forma de pensar e sobreviver a dias tão duros jamais vistos em níveis globais. A educação, como fenômeno social, não passou despercebida por essas transformações. Elas influenciaram e modificaram também o espaço escolar. A sala de aula tradicional passou por uma transformação geográfica, deixando o espaço escolar para ocupar salas, quartos, cozinhas ou banheiros nas casas ao redor do mundo. A lousa se tornou algo privado e tecnológico, com cada indivíduo usando seu celular, tablet, notebook, computador e outros dispositivos tecnológicos. Os professores foram obrigados a se distanciar fisicamente, mas ao mesmo tempo, se aproximar emocionalmente, adentrando nas casas dos alunos. O conceito de distância e presencialidade adquiriu novos significados teóricos. Para além de valorar essas mudanças, essa obra busca compreendê-las e trazer subsídios para que o leitor chegue às suas próprias conclusões quando o assunto é prática pedagógica em tempos de pandemia.

"Despertando Saberes: Formação de Professores e Práticas Pedagógicas" é uma obra que mergulha no universo da educação e destaca a importância da formação contínua dos professores para o desenvolvimento de práticas pedagógicas eficientes e significativas. Neste livro, exploramos as complexidades e desafios enfrentados pelos educadores contemporâneos, abordando questões fundamentais relacionadas à formação inicial e continuada dos profissionais da educação. Ao longo dos capítulos, examinamos diferentes teorias pedagógicas e práticas educacionais, destacando estratégias que estimulam a participação ativa dos alunos, o pensamento crítico, a criatividade e a autonomia. Também discutimos a importância da formação continuada como um processo de atualização constante, que permite aos professores acompanharem as mudanças na sociedade, na tecnologia e nas demandas educacionais. Além disso, este livro apresenta estudos de casos e relatos de experiências de professores que buscaram aprimorar suas práticas pedagógicas, explorando novas metodologias, recursos tecnológicos e parcerias com a comunidade. Essas histórias inspiradoras demonstram como a formação de professores pode ser transformadora, impactando positivamente a aprendizagem dos alunos e o ambiente escolar como um todo. "Despertando Saberes: Formação de Professores e Práticas Pedagógicas" é uma leitura indispensável para educadores, gestores educacionais e todos aqueles interessados em promover uma educação de qualidade.

Para muitos a matemática intimida, suas fórmulas complexas, teoremas e situações matemáticas difíceis de resolver acabam se tornando um problema. Porém, imagine se a aprendizagem da matemática se tornasse algo emocionante, divertido e envolvente. Bem-vindo ao mundo dos Jogos Matemáticos! Nesse livro, convidamos você a embarcar em uma jornada empolgante, repleta de desafios estimulantes e surpreendentes que despertarão sua curiosidade e paixão pela matemática. Este estudo traz a aplicação de jogos matemáticos em sala de aula com o intuito de desenvolver a apropriação dos conceitos matemáticos de forma lúdica e prazerosa. O jogo como atividade acessória proporciona o aprendizado e desenvolvimento da criança, fazendo com que ela crie novos motivos para se apropriar dos conceitos matemáticos. Enfim, além de estimular o pensamento crítico e analítico, os jogos matemáticos promovem habilidades essenciais para a vida, como o trabalho em equipe, comunicação e resolução de situações matemáticas tornando o ensino da matemática interativo e envolvente, isso transforma o universo escolar e deixa uma marca duradoura na jornada de aprendizado e desenvolvimento dos alunos.

Este livro foi motivado por uma pesquisa que abordou o processo formador das academias de capoeira, suas formas de expansão e significados na capital da Bahia ao longo do século XX e nas duas primeiras décadas do século XXI. Tem-se como marco referencial as experiências dos encontros históricos ocorridos entre capoeiristas nos espaços públicos partilhados pela cidade, um movimento sociocultural que se prolongou para os recintos fechados no decorrer da década de 1930. Posto isso, a Cartografia da Capoeira ilustrada no livro, representa um instrumento de análise socioespacial, visto que, a originalidade do escrito encontra-se na relação entre capoeira, resistência, território e a cidade de Salvador. Nesse contexto, a prática cultural é exibida enquanto elemento da diversão popular na promoção do lazer na geografia da metrópole baiana. Conjuntamente ao cenário das escolas de capoeira, o livro aborda também desdobramentos do saber popular e a (re)criação de territórios culturais na contemporaneidade, para divulgação, afirmação, legitimação e continuidade dos valores civilizatórios de Salvador. Uma estratégia para evidenciar a pulsão comunal e arrefecer as necessidades de comunicação interpessoal.

Alfabetizar – e alfabetizar-se – implicam o processo cultural de apresentar o mundo da escrita e começar-se no mundo das palavras, da escrita, da produção e da leitura de textos. Um processo transformativo de ambas as partes, pois diz respeito à linguagem, à língua, à leitura de mundo. As interações no mundo, do qual a escola faz parte, supõem sempre a ação de recomeçar, que nada mais é que mudança na permanência: nossa metamorfose. Cada encontro educativo na escola exige a sensibilidade docente de acolher e entender que as diferenças se farão sempre presentes e marcadas pelo local, momento histórico, pela singularidade de cada criança e adulto na convivência coletiva. Abordar a experiência educativa dos Centros de Alfabetização no Município de Codó-MA é partilhar tanto os desafios da alfabetização em nosso país quanto o encantamento pela linguagem escrita de uma professora alfabetizadora. Uma pesquisadora que aposta no verbo esperançar, que almeja, sonha e realiza ações de qualidade utópica como resistência à mera espera passiva de que algo possa mudar. Educar implica sensibilidade e atenção às interações, encontros e desencontros, diálogos, compreensões e leitura de mundo entre crianças e adultos, crianças e crianças, adultos e adultos. É o que, em outras palavras, a autora afirma ao destacar que "as crianças não aprendem coisas, as crianças se transformam na convivência com o professor ou a professora". Por isso é tão desafiador. Por isso é tão fascinante. Sandra Richter

As políticas educativas para o século XXI, com enfoque nos resultados da educação e na expansão do sentido de território educativo são a expressão das mudanças que podem ser constatadas na organização e funcionamento das escolas, em cujos contextos a Inspeção da Educação desenvolve preferencialmente a sua ação.

nnUma vez que são os diretores de escolas, os atores educativos que mais diretamente interagem com a Inspeção, este livro, A Inspeção da Educação - Perceções de Diretores das Escolas Públicas, acolhe o contributo para o conhecimento de, o que é, o que faz este serviço central da administração educacional de Portugal e o que dizem as perceções dos diretores sobre a sua missão e funções (principais vertentes) no sistema de ensino não superior público, em particular, na educação pré-escolar e ensinos básico e secundário.

A leitura desse livro nos faz repensar que simples não é pouco, simplificar não é limitar, que clareza e objetividade são essenciais e que excelência em comunicação e compreensão deve ser alcançada por todos, permeando diferentes linguagens, formas e metodologias. Inclusão, acessibilidade comunicacional e linguística, equidade de direitos são palavras-chave nesse contexto. Há que se entender que existe um processo cuja organização, análise intencional, ativa, refinada de pensamento elevam o espaço-tempo de ensino e aprendizagem à arte de priorizar acessibilidade permanente para o desenvolvimento pleno de qualquer ser humano. Portanto, pode-se visualizar que esse livro nasce para ser lido, relido, nacional e internacionalmente, pela pesquisa preponderante, riqueza de detalhes e pelas suas marcas de autenticidade primorosas aqui existentes.

O livro Tecnologia e colaboração no ensino médio destaca a era digital, na qual a informação é amplamente veiculada, as formas de comunicação são ampliadas e as descobertas científicas revolucionam o campo do conhecimento. As chamadas novas tecnologias provocam mudanças culturais e proporcionam ferramentas que contribuem para a transformação da realidade física e social, sendo consideradas aliadas no processo de aprendizagem. Será que a escola se mantém orientada por tempos e espaços rígidos e predeterminados, em uma organização que não se coaduna com as possibilidades interativas e de apropriação da informação disponíveis? Como é possível contribuir para a autonomia intelectual e a mudança nas relações no processo de ensino e aprendizagem? Nesse contexto, a autora discute aspectos da relação entre docentes e estudantes no processo de ensino e aprendizagem, enfatizando o segmento do ensino médio e seus desafios, diante das possibilidades da aprendizagem colaborativa. A obra descreve uma metodologia elaborada na perspectiva da colaboração aplicada ao ensino médio, demonstrando mudanças possíveis à prática pedagógica. Esta leitura contribui para a reflexão sobre as transformações sociais na atualidade e sistematiza os componentes teóricos que orientam o paradigma da comunicação e os princípios da aprendizagem colaborativa, por meio dos quais ocorre a integração do conhecimento, unindo professores com diferentes formações. Reitera a necessidade de adequação da escola e renovação da prática pedagógica, em relação às novas perspectivas de comunicação e aprendizagem. Limites e possibilidades para a implementação metodológica da aprendizagem colaborativa foram encontrados. A aplicação da metodologia denominada Convergente demonstrou sua viabilidade e trouxe sustentação para a elaboração de recomendações, destinadas aos que pretendem incorporar os princípios da colaboração à prática pedagógica.

Este livro é para você que gosta da Língua de Sinais e quer aprender sobre Libras e Surdez. A obra apresenta a trajetória da comunidade surda envolvendo pessoas surdas e ouvintes: familiares, escola, intérpretes e surdos. Poucas pessoas conhecem a história da pessoa surda e, muito menos, a sua língua. Com isso, não conseguem imaginar, por exemplo, que existe uma cultura surda diferente em relação à dos ouvintes, sendo que surdos têm diferentes experiências de vida, de acesso e, consequentemente, diferentes oportunidades. Este livro traz a história dos surdos do Brasil e do intérprete de Libras (onde tudo começou), pois ambas andam lado a lado no que diz respeito à cultura, à língua e ao aprender com o outro. De forma clara e objetiva, faremos um relato dessa trajetória sofrida e militante, porém linda. Das mãos que balançam aos olhos que veem acontecem a comunicação e a construção de um mundo novo, cheio de esperança que o amanhã será melhor que o hoje.

Luz, câmera, arquivos: o arquivista representado no cinema identifica como são representados os profissionais de arquivo e os seus ambientes de trabalho em obras cinematográficas de ficção. Os autores também caracterizam o arquivista enquanto profissional da informação, identificando suas atribuições, habilidades e competências. Ao explorar os elementos cinematográficos utilizados para representar o arquivista e as unidades de informação, a obra faz uso de filmes nacionais e internacionais, que são não somente objetos de cultura e entretenimento, como também instrumentos de informação, representando formas de agir e sentir da sociedade. Com a seleção de mais de 70 filmes lançados a partir de 2011, o livro revela a necessidade de se identificar o conteúdo das obras de ficção para conhecimento das impressões e percepções do fazer arquivístico e a influência que determinada representação pode despertar. O conteúdo serve como referência de representação social, construção de uma identidade profissional e desconstrução de rótulos e estereótipos.

A educação infantil é um nível de ensino que demanda um profissional que tenha uma formação que propicie um olhar amplo da educação, do desenvolvimento e das relações concernentes à aprendizagem das crianças. Nessa perspectiva, procuramos desenvolver uma temática que leve em consideração a formação do profissional que atuará na educação infantil, abrangendo desde o conhecimento do nível de ensino, seus aspectos legais, curriculares e as políticas públicas a que dizem respeito. Na atualidade, a profissão de professor não tem a valorização financeira que deveria ter, contudo, ainda temos estudantes inspirados e preocupados com a sociedade em que vivem e que querem fazer a diferença, sendo um profissional da educação compromissado e que demonstra a preocupação com a formação de cidadãos éticos, críticos, reflexivos e transformadores da sociedade. Cabe aos formadores instigar os estudantes a irem em busca de uma formação ampla, quer seja ela inicial e/ou continuada e que esta seja voltada para a realidade. Busca-se, desta forma, desenvolver uma visão crítica, criativa e transformadora, que contribua para uma formação do profissional professor(a) cidadão, que atue e desenvolva uma prática docente relevante e significativa na construção de uma sociedade mais justa, solidária, socialmente referenciada, inclusiva e de qualidade social.

O texto propõe-se a compreender as dificuldades enfrentadas por arte-educadores em promover e efetivar estratégias de imersão e vivência artística para alunos da educação inclusiva. Umas das maiores fragilidades do ensino da Arte na educação inclusiva é justamente a formatação de exercícios e tarefas capazes de promover a autonomia criativa dos alunos, ficando os professores/professoras reduzidos à comemoração de datas festivas na escola. Ações dessa natureza, claramente não levam a uma alfabetização estética, muito menos permite ao aluno com deficiência explorar minimamente o seu potencial, mas essa realmente é uma tarefa difícil. Partindo das narrativas de professores de Arte das Secretarias Estadual e Municipal de Educação de Mato Grosso, tendo como lócus privilegiado o universo urbano de Cuiabá, Mato Grosso, foi que se buscou qualitativamente promover um diálogo entre realidade/legislação e sensibilidade para conhecer e apresentar práticas educativas para um contexto de inclusão.

A prática docente se dá no cotidiano das relações de aprendizagem em distintos cenários, no qual as metodologias de ensino vislumbram a aprendizagem de forma dinâmica e inovadora. Destarte, o presente livro traz em seus capítulos um apanhado de experiências com o uso de diferentes metodologias de ensino, aplicados a contextos diversificados para uma maior aproximação da comunidade acadêmica com os saberes profissionais na área da saúde. As diferentes estratégias abordadas permeiam o engajamento, a simulação clínica, comunicação de más notícias, estruturas curriculares e a avaliação sob diversos olhares como competências institucional e de aprendizagem, assim permitindo ao leitor a imersão nestas propostas factíveis e atuais de ensino-aprendizagem. Compartilhar estas experiências consolida a formação dos docentes na sua práxis pedagógica, bem como prepara discentes comprometidos com o seu desenvolvimento profissional para atender a sociedade de forma integral, humana, ética, crítica e reflexiva.

Um sabático necessário, uma revisitação justa, uma análise meticulosa... Assim definimos o estudo de Conceição Valença, que em seu texto sintetiza as experiências que enriqueceram o seu pós-doutorado. Educação, segurança pública, cidadania e dignidade são substantivos de um eixo comum que focam no fenômeno da reincidência de pessoas privadas de liberdade. Conceição faz um arcabouço legal da ressocialização até aspectos epistemológicos do que é uma reintegração ao tecido social. Por outro lado, aborda metodologias e instrumentos para promover uma educação libertadora, bem como a formação de profissionais da educação que atuam neste estigmatizado sistema. Conceitos claros, dados precisos e janelas para reflexões. Uma leitura obrigatória para aqueles que pregam a educação como elemento de cidadania e de transformação social. - Prof. Dr. Josealdo Tonholo Magnífico Reitor da Universidade Federal de Alagoas (Ufal) A obra da Profª. Drª. Conceição Valença, para além dos dados relevantes ao desenvolvimento do processo educativo no Sistema Prisional, faz um convite especial ao leitor à reflexão sobre a educação como direito fundamental, sendo ela formal ou informal, trata-se da "própria expressão da vida". Revela, ainda, um caminho possível quando propõe que ultrapassemos a visão reducionista de ressocialização como retreinamento de habilidades sociais e eleva o conceito à socialização ressignificada. - Dr. Diogo Teixeira Advogado e Secretário de Ressocialização e Inclusão Social de Alagoas (Seris)

Esta coletânea é composta por relatos de pesquisas que assumem, teórica e metodologicamente, à docência como um processo de longa duração, contínuo, complexo, que envolve conhecimentos de diferentes naturezas, a partir de fontes diversas, e que ocorre em ambientes escolares e não escolares ao longo de toda a trajetória profissional de professores e educadores de uma maneira geral. Mais especificamente, o presente volume apresenta pesquisas relacionadas aos seguintes temas: narrativas de professoras experientes da educação básica; imigrantes e contextos escolares; educação e valores; desafios dos projetos político-pedagógicos em contextos de mudanças; educação em valores; contextos virtuais de colaboração para formação de valores; ações socioeducativas; metodologias ativas no ensino superior; organismos internacionais multilaterais e políticas públicas educacionais; práticas reflexivas em sala de aula e registros; reflexão e cotidiano escolar; cultura universitária e processo de mudança; formação de agentes educacionais não escolares; educação maker e aprendizagem baseada em projetos; contribuições educacionais de Carl Rogers e a "desregionalização" dos estudos amazônicos.