Os Últimos Suspiros dos Juros Compostos é um livro ousado e provocativo, que busca instigar os regimes de juros no país, especialmente no que diz respeito às transações parceladas, como financiamentos e empréstimos. O autor apresenta diversos motivos para essa proposta, destacando, em primeiro lugar, a ilegalidade do regime de juros compostos no Brasil e não raro a prática de taxas de juro abusivas. Além disso, ele desenvolve um sistema de amortização baseado no regime de juros simples, com embasamento teórico e prático. Fruto de um desafio proposto por um dos professores do autor, quando, ainda, era estudante universitário no antigo CEFET/SP, a obra é a materialização de sua busca por uma fórmula que pudesse calcular prestações iguais em financiamentos sob o regime de juros simples. A audácia do autor transparece em cada página, pois, além disso, ele explora os princípios matemáticos que regem as trocas justas, questiona a equação geral amplamente aceita para o cálculo das prestações em diferentes regimes de juros e introduz os conceitos de juros de fato e de direito. Desafia, ainda, doutrinadores renomados em seu campo de estudo. Nesta obra, o autor apresenta um sistema de amortização completo, baseado no regime de juros simples, com tabelas de amortização detalhadas e uma fórmula precisa para o cálculo das prestações. É uma conquista notável, pois — até então — nenhum outro autor obteve sucesso nessa empreitada.

O livro propõe apresentar temáticas intrínsecas aos processos educacionais e seus atores. Os artigos apresentam, mais do que ideias e propostas transformadoras e inovadoras, conceitos e tecnologias emergentes, reflexões a respeito das condições existentes e de como dar resposta efetiva a desafios que se colocam à prática de educar e cenários complexos e desafiadores. Escrevem nesta obra: Adimar Barreto de Melo, Ana Paula Antunes Alves, Diosnel Centurion, Fátima Paiva Coelho, Fernanda Cristina Guedes Morgado, Francineia Sousa dos Santos, Gecylene Pavão Almeida de Castro, Jenilce Pavão Almeida, João Manuel Casanova de Almeida, Josiane Gomes Lima, Letícia Miguel Tyski, Marcos Ronilson do Nascimento, Maria Luísa Saavedra, Maria Tereza Romano Ventura, Maria-Raquel G. Silva, Orlando Fragata, Pedro Alexandre da Cunha Reis, Raimunda Maria Nunes Oliveira e Zeneide Luiza Leite Moreira.

Escola da Ponte: um único espaço partilhado por todos, sem separação por turmas, sem campainhas anunciado o fim de uma disciplina e o início de outra. A lição social: todos partilhamos de um mesmo mundo. Pequenos e grandes são companheiros numa mesma aventura. Todos se ajudam. Não há competição. Há cooperação. Ao ritmo da vida: os saberes da vida não seguem programas. São as crianças que estabelecem os mecanismos para lidar com aqueles que se recusam a obedecer às regras. Pois o espaço da escola tem de ser como o espaço do jogo: para ser divertido e fazer sentido, tem de ter regras. A vida social depende de que cada um abra mão da sua vontade, naquilo em que ela se choca com a vontade coletiva. E assim vão as crianças aprendendo as regras da convivência democrática, sem que elas constem de um programa... - Papirus Editora

Algumas marcas são tão extraordinárias que extrapolam o segmento em que estão; são símbolos de culturas inteiras, admiradas por consumidores em todo o mundo. Esse livro oferece um sistema claramente estruturado que todos os profissionais do mundo dos negócios e do marketing poderão seguir e reproduzir. Os leitores aprenderão como compreender o significado profundo da categoria do seu produto e "reivindicá-la" para a sua marca. O fascinante nessa obra é a discussão como o significado profundo de uma categoria de produto poderá inspirar uma identidade de marca singular e irresistível.

Nesta obra, Maria Alice Proença dá continuidade ao tema exposto em seu primeiro livro, Prática docente: a abordagem de Reggio Emilia e o trabalho com projetos, portfólios e redes formativas. Aqui, a autora discute sobre a construção do conceito de registro, sua tipologia e características, ilustrando com diários e cadernos de professoras da Educação Infantil a importância da cultura de registrar o cotidiano na escola. Aborda também a documentação pedagógica, tanto na definição quanto nas suas funções. Partindo de sua experiência de mais de duas décadas na formação de professores, a autora compartilha com os leitores os resultados e as reflexões de um projeto que revelou as tessituras da memória de histórias, vivências e experiências de professoras como atoras e autoras de seus percursos (auto)formativos e (trans)formadores.

Este novo livro da série Infâncias, Contextos, Diversidades, apoiada pela Fundação Aga Khan Portugal, apresenta a criança pequena como um ser competente, com agência e direitos.

Apresentam-se sete modelos pedagógicos para a educação em creche que, com a identidade própria de cada um, afirmam a importância da educação desde o nascimento como porta para a cultura. Afirma-se, ainda, a educação de infância como a instituição quotidiana dos direitos fundamentais da criança concretizados na prática em creche.

São muitos os desafios para a formação de educadores a este nível, pois trabalhar neste modo significa ter acesso a uma formação profissional participativa e contextual.

A interatividade entre os direitos da criança a aprender com bem-estar e participação é recursiva com os direitos dos profissionais a um desenvolvimento profissional participativo.

O presente livro tem como objetivo abordar minuciosamente os motivos que levam à evasão escolar em cursos de nível superior. Ancorado em sólidos referenciais teóricos, o autor explora de forma abrangente o conceito de evasão e suas implicações no âmbito educacional. A obra destaca-se por fornecer valiosas orientações aos professores e gestores da educação, oferecendo-lhes ferramentas para enfrentar efetivamente o problema da evasão escolar em instituições de ensino superior. Por meio de análises aprofundadas, o autor traz à tona sugestões práticas de como os gestores podem acolher os estudantes e atender às necessidades do corpo discente, visando fomentar um ambiente mais inclusivo e propício à permanência dos alunos no curso. O texto é estruturado de maneira clara e acessível, proporcionando uma leitura enriquecedora e esclarecedora. Com uma abordagem embasada em estudos e experiências práticas, esta obra revela-se um guia indispensável para todos os envolvidos na área da educação superior, possibilitando a compreensão da evasão escolar e a busca por soluções efetivas para promover a retenção e o sucesso acadêmico dos alunos.

No dia a dia, na escola, no trabalho ou na vida familiar são vários os textos que temos de redigir: um pequeno recado, uma redação, uma ficha de leitura, um resumo da matéria, a ata da escola ou da reunião de condomínio, uma carta formal de apresentação e um curriculum vitae, um relatório para apresentar no trabalho, um requerimento formal ou simplesmente porque nos queremos aventurar na escrita e elaborar um poema ou um conto. Todos nós escrevemos. Mas será que escrevemos de forma correta?Há regras básicas que é preciso seguir para escrevermos os nossos textos, em bom português, para que cumpram o seu objetivo, sejam legíveis e não atropelem a gramática.
- Como organizar e planificar uma composição?
- Que vocabulário devo utilizar em cada tipo de texto?
- Quais os erros mais comuns de pontuação e ortografia que devo evitar?
- Como transmitir as minhas ideias da melhor forma através dos meus textos?
- Que cuidados devo ter quando redijo uma carta de apresentação?

Sara Almeida Leite, professora de português e consultora linguística responde-lhe a estas e outras questões neste guia completo e prático para melhorar as suas competências de expressão escrita. Ao longo destas páginas encontra um conjunto de informações, ferramentas, estratégias, exercícios e modelos que o orientarão desde o início até ao fim do processo de redação de qualquer texto.

O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade - TDAH - tem se tornado cada vez mais comum e recorrente, o que se configura em um grande desafio para as famílias, os espaços educacionais e programas e modelos de ensino tradicionais. Trata-se de um transtorno neurobiológico decorrente de alterações na região frontal do cérebro - justamente a área responsável pela inibição do comportamento (isto é, controlar ou inibir comportamentos inadequados), pela capacidade de prestar atenção, memória, autocontrole, organização e planejamento. O que parece estar alterado nesta região cerebral é o funcionamento de um sistema de substâncias químicas chamadas neurotransmissores (principalmente dopamina e noradrenalina), que passam informação entre as células nervosas (neurônios). O TDAH é detectado na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade e é associado a dificuldades de aprendizagem e de relacionamento na escola, o que leva a situações desconfortáveis e de sofrimento para a criança, sua família e os educadores. Este ebook apresenta-se como uma referência para pais, professores e demais responsáveis pelos cuidados das crianças, com muitas informações claras, diretas e dicas práticas de intervenção, de modo a facilitar o processo de identificação precoce e a busca por serviços de orientação, encaminhamentos e a busca por estratégias que viabilizem a dinâmica de construção de saberes e de convivência social, educacional e familiar. Tais orientações visam garantir melhor desempenho do aluno com TDAH, principalmente se for levado em conta que a escola é local não apenas de desenvolvimento acadêmico, mas também de bem-estar emocional e socialização para as crianças. Que esta obra seja luz para quem ainda necessita de orientação para implementação de suas práticas profissionais, seja no âmbito clinico ou institucional é o desejo de seu autor.

Avaliação formativa ou classificatória? Essa é uma dúvida enfrentada por muitos professores hoje.  Nessa coletânea são apresentadas algumas práticas de avaliação formativa como possibilidades ao alcance de qualquer docente comprometido com as aprendizagens de seus alunos. São exemplos: a revisão por pares, o processo comunicacional da avaliação, o diálogo com crianças, os procedimentos que desconstroem a ênfase em notas e o trabalho com portfólio eletrônico em curso de formação de professores. Para adotar práticas bem-sucedidas, é necessário informar-se sobre o que é e como surgiu a avaliação formativa, como ela se diferencia da avaliação somativa – tão forte hoje em todos os sistemas de ensino –, quem são os principais autores que a ela têm dedicado estudos e pesquisas, como tem sido empregada. Enfim, é preciso deixar-se seduzir por suas vantagens.

O trabalho com pessoas mostra quão complexo é o ser humano. Atuar com "gente" exige aprimoramento constante. Nessa obra, Izabel Failde procura promover o autoconhecimento e o desempenho dos profissionais da área de treinamento e desenvolvimento. O livro está dividido em quatro partes. Na primeira, a autora traça um breve panorama teórico - discorre sobre a origem da expressão "dinâmicas de grupo", o que é aprendizagem vivencial, principais fatores do processo de mudança, entre outros temas. Na segunda, voltada para o desenvolvimento do profissional, oferece ao leitor a oportunidade de um mergulho em si próprio, por meio de reflexões e exercícios interativos. Na terceira parte, explica o que são jogos e simulações, como elaborar ou adaptar técnicas, mostrando em que momentos do treinamento as dinâmicas de grupo devem ser utilizadas, além de apresentar algumas formas de avaliação de resultados. Por fim, a última parte traz 20 atividades detalhadas, aplicáveis aos mais diferentes objetivos de treinamento, desenvolvimento e seleção. Obra indispensável tanto para aqueles que anseiam iniciar um trabalho com grupos, quanto para os profissionais que buscam atualização e reciclagem. - Papirus Editora

A Série Universitária foi desenvolvida pelo Senac São Paulo com o intuito de preparar profissionais para o mercado de trabalho. Os títulos abrangem diversas áreas, abordando desde conhecimentos teóricos e práticos adequados às exigências profissionais até a formação ética e sólida. Considerando a importância do brincar no âmbito do desenvolvimento infantil, o livro traça um panorama sobre a cultura lúdica e suas contribuições nos contextos históricos e socioculturais, destacando a importância dos jogos nos processos de desenvolvimento e aprendizagem do sujeito e o lúdico nas suas mais diversas representações. Trata ainda do brincar em contextos regionais e da brinquedoteca como espaço mediador e facilitador da aprendizagem. O objetivo é proporcionar ao leitor uma visão mais ampla sobre os aspectos essenciais do brincar, permitindo que as crianças aprendam, desenvolvam sua criatividade, elaborem hipóteses, utilizem o raciocínio e ampliem suas relações sociais nos grupos de brinquedo.

Como trabalhar com arte na primeira infância? De que maneira podemos criar uma interface entre pedagogia e arte nas atividades com bebês? A arte/educadora Diana Tubenchlak nos apresenta nesta obra diferentes propostas de ações artísticas com bebês, explorando o potencial pedagógico de espaços e materiais com base em pressupostos da multissensorialidade. Cores, texturas, aromas, sabores, luz, sombra e objetos tridimensionais tornam-se instrumentos para estimular os sentidos. Dentre as sugestões para os educadores elaborarem suas atividades estão a produção de tintas artesanais, a reutilização e deslocamento do uso tradicional de objetos, a utilização de elementos da natureza, assim como a composição de novos espaços arquitetônicos. A cada página, é possível observar os bebês em ação, com seus olhares investigativos, explorando com todo o corpo as mais variadas possibilidades de criação e experimentação com arte.

A Série Universitária foi desenvolvida pelo Senac São Paulo com o intuito de preparar profissionais para o mercado de trabalho. Os títulos abrangem diversas áreas, abordando desde conhecimentos teóricos e práticos adequados às exigências profissionais até a formação ética e sólida. Transmídias e interfaces digitais na educação traça um panorama do uso das tecnologias na educação, apresentando equipamentos e metodologias de ensino aplicadas, com sugestões para o designer instrucional na hora de criar materiais. Entre os temas abordados, estão blended e mobile learning, linguagem audiovisual, games e storytelling. O objetivo é proporcionar ao leitor uma visão geral sobre o papel do designer instrucional e das tecnologias na diminuição das distâncias.

A Série Universitária foi desenvolvida pelo Senac São Paulo com o intuito de preparar profissionais para o mercado de trabalho. Os títulos abrangem diversas áreas, abordando desde conhecimentos teóricos e práticos adequados às exigências profissionais até a formação ética e sólida. Design instrucional contemporâneo na educação corporativa e formal caracteriza e fundamenta os modelos, os processos e as abordagens que materializam o design instrucional em projetos educacionais a partir de perspectivas teóricas tradicionais, contemporâneas e emergentes. Entre os temas abordados estão as diferentes concepções teóricas sobre os domínios e estratégias do design instrucional relacionado à gestão de projetos educacionais e articuladas com as diversas teorias e abordagens pedagógicas de aprendizagem. O livro apresenta também os princípios, modelos, frameworks e seus respectivos processos didáticos que fundamentam o design instrucional em diferentes contextos da educação formal e corporativa. O objetivo é dar ao leitor uma boa noção sobre os aspectos essenciais do design instrucional, ampliando os olhares para além dos

O livro Etnomatemática no Contexto da Educação do/no Campo: possibilidades e desafios apresenta um debate sobre práticas de educação situadas no âmbito campesino, trazendo, para isso, questões relacionadas ao contexto educacional e cultural do modo de "saber, fazer" campestre aliado à etnomatemática. Organizada em sete capítulos, a obra reúne textos que propõem diferentes olhares sobre a educação do campo e no campo, abordando os desafios que envolvem esse tipo de educação e as possibilidades de produzir saberes mantendo a tradição e a preservação da cultura de grupos de trabalhadores campestres.

Gestão escolar: entre a escola que temos e a escola que queremos, é uma obra que analisa a importância dos diretores de escola como gestores educacionais, além de considerar o papel de lideres que devem exercer, de modo que, contribuam eficientemente para mudanças significativas no sistema educativo e na organização escolar, elevando assim sua qualidade. A obra também oferece estratégias e exemplos de boas gestões e administrações escolares, considerando a figura de liderança do diretor.

Venha conhecer o mundo! É o convite que fazemos às crianças quando chegam à escola. Mas como concretizamos esse convite? Tendo como base os estudos da psicanálise, e apoiado em inspiradoras e poéticas referências literárias, este livro propõe uma análise sobre o desenvolvimento infantil do ponto de vista da experiência das crianças. A partir de exemplos de práticas educativas, as autoras convocam o leitor a refletir sobre como as diversas vivências são apreendidas pelas crianças, o significado do brincar, o papel das relações estabelecidas com a família, a escola e a comunidade, formando as bases para a constituição do sujeito que experiencia o mundo.

Em 1988, foi publicada pela primeira vez Formas de pensar o desenho, obra de Edith Derdyk, que se tornou clássico de referência nos estudos sobre o universo gráfico infantil. A Panda Educação lança agora uma nova edição, revisada e ampliada, onde a autora compartilha sua experiência de mais de trinta anos como artista e educadora, em um texto propositivo e reflexivo que ressignifica as conexões entre arte e educação, com base na observação sensível dos desenhos produzidos pelas crianças. Derdyk parte de uma visão geral dos percursos do desenho que nasce da ótica do adulto e de sua paisagem cultural. A relação entre o grafismo e o gesto, a linha e o papel, o corpo e o movimento da mão são alguns dos caminhos que a autora trilha para lançar novo olhar sobre as linguagens expressivas da infância. Ao longo das páginas, aborda questões presentes no cotidiano dos professores, como a imitação e a cópia, a fala, a escrita, a observação, a memória e a imaginação. Em seguida, a autora oferece ao educador uma primeira aproximação à produção artística em diferentes momentos da história, e apresenta, assim, distintas maneiras de pensar o desenho. Artistas de diferentes gerações e países, de Leonardo da Vinci, Picasso e Van Gogh a Paul Klee e Regina Silveira, ganham breves biografias intercaladas com a análise crítica e contextual de seus traços e linhas. A nova edição inclui um capítulo inédito para reverenciar a linha expandida para além do papel e lápis, com base nos trabalhos de quatro artistas contemporâneos: Eva Hesse, Walter de Maria, José Resende e Chiharu Shiota. O livro é finalizado com algumas propostas práticas e exercícios de interpretação experienciados, reformulados e revisitados pela autora ao longo de três décadas de trabalho – uma oportunidade para os professores leitores vivenciarem novas formas de pensar o desenho. Destinado ao público interessado em compreender o pensamento da criança e a visão do artista expressos por meio da linguagem gráfica, Formas de pensar o desenho é um convite para a exploração de uma linguagem que atravessa a história, que está presente em todas as áreas do conhecimento e que tem o poder de construir formas sensíveis e subjetivas do pensar.

À medida que se foram modificando as relações de produção, de poder e de experiência, nas nossas sociedades globalizadas, tornou-se cada vez mais evidente a necessidade de repensar a educação escolar contemporânea. Dos currículos e programas à formação de professores, passando pelos modos de organização e funcionamento, é urgente reimaginar a escola(rização).

Com a universalização do acesso, as escolas encheram-se de diversidade social e cultural que lhes trouxe novos desafios. Fora da escola multiplicaram-se as fontes, os recursos e as oportunidades de aprendizagem, atraentes, dinâmicas, interessantes, frequentemente integradoras de diferentes saberes. Já quase não chegam à escola crianças com pais não escolarizados. Mas são os filhos das famílias em situações de maior vulnerabilidade e com menos escolarização que continuam a engrossar as estatísticas do abandono e insucesso escolar.

Afinal, que projeto político é este a que chamamos escola? De onde vem e por que razão é tão resistente à mudança? Como podem os professores liderar a metamorfose da escola? Qual deverá ser o seu papel nas sociedades contemporâneas? E como pode a ideia de justiça social e curricular estruturar, através da participação, uma educação escolar em que ninguém fica para trás?

É inquestionável que a avaliação está no centro da ação social, quer seja de uma forma mais apreciativa quer diga respeito a instrumentos específicos ao nível de uma dada atividade no âmbito, por exemplo, de um sistema educativo. Dada essa centralidade, e numa interação com a avaliação das aprendizagens e com a avaliação do desempenho docente, a avaliação institucional é explorada na sua dimensão teórico-conceptual, a partir de contributos interdisciplinares das Ciências da Educação.
Os autores dos textos deste livro, para além de se situarem no campo epistemológico da avaliação, fazem parte do projeto de investigação, financiado pela FCT, "Mecanismos de mudança nas escolas e na inspeção. Um estudo sobre o 3.º ciclo de Avaliação Externa de Escolas no Ensino não Superior, em Portugal". O livro resulta, assim, de um compromisso assumido em torno de referenciais de avaliação externa, de cujas análises podem resultar contributos válidos para a escola.

Livro que trata a deficiência mental como condição que se estabelece mediante as relações sociais. Apoiada na abordagem histórico-cultural, sobretudo nas contribuições de Vygotsky, a autora mostra que, mesmo diante de alterações orgânicas – sejam elas estruturais ou funcionais do sistema nervoso – é na interação em sociedade que o indivíduo vai se desenvolver, ou não, como deficiente mental. São apresentadas histórias de vida de alguns adultos com síndrome de Down que, em diferentes contextos, frequentaram o ensino comum e chegaram à universidade. O olhar atento a essas e a outras histórias de ruptura pode nos ajudar a entender como a constituição dos seres humanos, mesmo em circunstâncias de desvantagem, está sempre vinculada à relação com os demais.

A criança pequena é puro movimento. Conforme ela cresce, o ato de se movimentar continua desempenhando um importante papel em sua formação, tanto física como emocional e intelectual, pois seu corpo é seu ponto de partida e sua referência na relação com o mundo. Em tempos de internet e jogos eletrônicos, esse livro trata da necessidade intrínseca que a criança tem de mexer o corpo, para que se desenvolva harmoniosamente. Traz uma série de brincadeiras, músicas, atividades e jogos feitos com sucata, para auxiliar no desenvolvimento da coordenação motora global e fina – fundamental para a vida e para a escolarização futura dos pequenos –, trabalhando o esquema corporal, a lateralidade, o equilíbrio, a orientação espacial e temporal e o ritmo.  A obra é voltada a todos os envolvidos com educação infantil, com séries iniciais do ensino fundamental e com recreação nessa faixa etária, apresentando ideias para atividades em espaços amplos.

Os conceitos e princípios teóricos que fundamentam as análises apresentadas nessa obra originam-se principalmente das formulações de L.S. Vygotsky. Fazem parte dessa coletânea os seguintes textos: a) Eu leio, ele lê, nós lemos: Processos de negociação na construção da leitura;  b) A dinâmica discursiva no ato de escrever: Relações oralidade-escritura;  c) É preciso falar bem para escrever bem? d) A criança e a escrita: Explorando a dimensão reflexiva do ato de escrever; e) A elaboração conceitual: A dinâmica das interlocuções na sala de aula;  e) Autoconceito, preconceito: A criança no contexto escolar.