Resultados de Pesquisa

Profissão Professor

de António Nóvoa, Daniel Hameline, José Gimeno Sacristán, José M. Esteve, Maria Helena Cavaco e Peter Woods

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 A presente obra revela uma grande pluralidade de pontos de vista, procurando pôr à disposição do leitor uma reflexão útil para pensar a situação atual dos professores portugueses. Na seleção e organização dos textos tentou-se respeitar um núcleo temático consistente, diversificando as perspetivas de análise e de estudo. As abordagens históricas, filosóficas, epistemológicas, psicológicas, pedagógicas e sociológicas sucedem-se ao longo dos seis capítulos: O passado e o presente dos professores, O educador e a ação sensata, Consciência e ação sobre a prática como libertação profissional dos professores, Mudanças sociais e função docente, Aspetos sociais da criatividade do professor e Ofício do professor: o tempo e as mudanças. Estes estudos coincidem numa apreciação crítica do estatuto e dos percursos dos professores, mas não deixam de reafirmar uma convicção unânime no futuro da profissão docente. É nesta capacidade de distanciamento e de problematização, mas também de empenhamento e de aposta, que reside o seu carácter atrativo para os professores interessados em procurar um sentido para a sua ação pedagógica e profissional. Gostaríamos que Profissão Professor incentivasse o debate interno no seio das escolas e a reflexão científica no âmbito da formação inicial e contínua, ajudando a fomentar uma nova cultura profissional do professorado.

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Currículo: Teoria e Práxis

de José Augusto Pacheco

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 Trabalhar no campo curricular pressupõe, à partida, questioná-lo no sentido de um duplo projeto que engloba intenções e práticas, ou seja, um processo que se decide e se implementa em contextos e fases diferentes. O currículo, enquanto processo sistémico e deliberado, encerra em si uma complexidade tal que só será compreendida se analisadas as suas inúmeras coordenadas e vertentes. É neste plano teórico que se problematiza a Teoria e Desenvolvimento Curricular, num estudo aprofundado do seu objeto e metodologia. Com este livro pretende-se estudar o currículo como teoria e práxis, questionando os aspetos que estão na base da sua justificação, conceção, implementação e avaliação. Procura-se, de igual modo, analisar a reforma curricular dos anos 80 e os projetos de revisão curricular de 2001, integrando-os quer nos processos de reforma e inovação curricular, quer na sua estrutura do processo curricular português.

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Avaliações em Educação: Novas Perspetivas

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 O presente livro procura estimular um debate científico na área da avaliação, desfazendo alguns equívocos e revelando uma diversidade de campos e uma multiplicidade de abordagens. O plural do título, Avaliações em Educação: Novas Perspetivas, pretende deixar clara esta opção. Todavia, na seleção dos textos atendeu-se à valorização das dimensões participativas, que atravessam as reflexões sugeridas pelos diversos autores em torno de estratégias de avaliação que abrangem os seguintes domínios: currículos, alunos, professores, programas, escolas e reformas educativas.
Vidas de Professores

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 A presente obra pretende chamar a atenção para as vidas dos professores, que constituíram, durante muitos anos, uma espécie de "paradigma perdido" da investigação educacional. Hoje sabemos que não é possível separar o eu pessoal do eu profissional, sobretudo numa profissão fortemente impregnada de valores e de ideais e muito exigente do ponto de vista do empenhamento e da relação humana. Como escreve Jennifer Nias: "O professor é a pessoa; e uma parte importante da pessoa é o professor". Este livro procura despertar nos professores a vontade de refletir sobre os seus percursos profissionais, sobre o modo como sentem a articulação entre o pessoal e o profissional, sobre a forma como foram evoluindo ao longo da sua carreira. Pode ser que este interesse renovado pelas "histórias de vida" ajude a estimular novas investigações e estudos, que contribuam para produzir um pensamento propriamente pedagógico (e não apenas antropológico, histórico, psicológico ou sociológico) sobre a profissão docente. Esta profissão precisa de se dizer e de se contar: é uma maneira de a compreender em toda a sua complexidade humana e científica. É que ser professor obriga a opções constantes, que cruzam a nossa maneira de ser com a nossa maneira de ensinar, e que desvendam na nossa maneira de ensinar a nossa maneira de ser.
Investigação Qualitativa em Educação - Uma Introdução à Teoria e aos Métodos

de Robert Bogdan e Sari Biklen

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 Quando escrevemos a Investigação Qualitativa em Educação, existiam poucos livros publicados sobre o tópico. Contudo, desde 1982 que a situação se modificou, e muitos outros livros foram publicados. No prefácio da primeira edição explicitámos os nossos objetivos: proporcionar os fundamentos para a compreensão das diferentes utilizações da investigação qualitativa em educação, examinar as suas bases teóricas e históricas e especificar métodos concretos para a realização da investigação. Na presente edição tais objetivos mantêm-se. Muito do que escrevemos em 1982 continua a ser relevante. A segunda edição da Investigação Qualitativa em Educação reflete o desenvolvimento deste campo. Dado que novas áreas e questões - a relação entre o sexo e o feminismo com a investigação qualitativa, o pós-modernismo, a desconstrução e a investigação qualitativa, bem como a utilização do computador na recolha e análise de dados qualitativos - têm vindo a ganhar relevância, acrescentámos material que as contempla. Simultaneamente, entendemos manter o livro como um texto introdutório. Pretendemos que ele seja útil para os que se encontram em fase de iniciação.

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A Avaliação, Regras do Jogo - Das Intenções aos Instrumentos

de Charles Hadji

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 A avaliação está na moda e é objecto de um entusiasmo excepcional, Conta-se com ela para permitir que a Escola exerça melhor as suas funções, mas também para apreciar a eficácia das políticas sociais, para uma melhor gestão das despesas da saúde, etc. Mas saberemos quais são os factores em jogo quando pretendemos avaliar Será possível descortiná-los com clareza na diversidade das práticas e definir algumas regras que permitam dar-lhes credibilidade? Na presente obra, Charles Hadji propõe uma abordagem original do problema. Para fugir ao duplo escolho da análise erudita que continua a ser letra-morta ("esta é uma das razões por que o avaliador é mudo") e da recolha de conselhos gratuitos e de receitas não fundamentadas ("apenas se tem.."), o autor empenha-se em analisar as práticas para fazer surgir as grandes intensões que as animam e para conseguir descobrir jogos coerentes em relação a essas mesmas intensões. Assim, uma teoria que parta da prática permite definir as regras de uma prática mais segura e assinalar as principais armadilhas que espreitam o avaliador.

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Paulo Freire: Política e Pedagogia

de António Nóvoa e Michael Apple

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 Numa época marcada por práticas e discursos conservadores na área da educação, importa discutir e debater a importância do pensamento de Freire e as interrogações que ele coloca para o trabalho de todos os educadores e professores. Com prefácio de Maria de Lurdes Pintassilgo, o livro ruma a reflexões várias sobre Paulo Freire, sempre com a preocupação de compreender criticamente o seu trabalho e as suas ideias. Destaque-se, ainda, a transcrição das palavras de agradecimento proferidos por Paulo Freire na sessão em que lhe foram entregues as insígnias de Doutor Honoris Causa pela Universidade de Lisboa.

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Formação e Situações de Trabalho

de Rui Canário

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 Assistimos, nas últimas décadas, a uma expansão quantitativa e a uma difusão das práticas de formação que é largamente tributária da crescente importância estratégica da formação profissional contínua. Esta expansão tem representado, sobretudo, uma extensão ao mundo profissional dos adultos de modalidades escolarizadas, segundo uma lógica de "reciclagem". Os textos reunidos no presente livro representam contributos importantes e diversificados, relativamente a estes eixos de reflexão e de pesquisa.
Relação Pedagógica, Disciplina e Indisciplina na Aula

de Maria Teresa Estrela e Maria Teresa Estrela

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 Uma obra de referência para todos quantos desejem encontrar pela via do estudo e da reflexão pistas para a superação das situações perturbadoras da aula e da eficácia do seu esforço diário. Optando por uma leitura pedagógica da indisciplina, a autora, não negligenciando as causas remotas da indisciplina escolar (de carácter bio-psicológico e/ou social), ilumina com particular ênfase as causas próximas que fazem desencadear os comportamentos indisciplinados. Causas próximas que situa em factores integrantes das situações pedagógicas. Não culpabiliza o professor nem desculpabiliza o aluno. Propõe ao professor uma análise objectiva das situações pedagógicas que o habilite a prevenir a indisciplina na aula. Indisciplina e relação pedagógica «Ligando-se directamente à autoridade do professor, os fenómenos de disciplina e indisciplina na aula remetem directamente para o campo da relação pedagógica de que constituem aspectos relevantes.» p.33 «Por isso, a compreensão dos fenómenos de (in)disciplina não se pode desligar da relação triangular professor-aluno-saber, relação que tantos autores têm sublinhado, e das variáveis políticas, sociológicas, psicológicas, pedagógicas que a influenciam. Sem a construção de uma relação positiva com o saber, a relação pedagógica perde muito da sua razão de ser, ficando relegada para o plano de uma afectividade difusa, positiva ou negativa. E, numa época em que caminhamos abertamente para uma sociedade de informação, de livre acesso ao saber, o desafio da escola joga-se na capacidade de redefinição de uma relação com o saber, que não acentue as desigualdades sociais, através de novas formas relacionais que essa construção inevitavelmente gerará. Caso contrário, correremos o risco de a escola se transformar numa mera instância de socialização concorrente com outras instâncias exteriores à escola, mas que não potencializará a mobilidade social que ela é suposta promover. Sem esta reconstrução dos laços do aluno com o saber, as escolas, como escreve Rochex (2001, o.347), ficariam reduzidas "a estabelecimentos onde se visaria socializar e consolar os pobres (Goffman, 1989) mais do que fornecer-lhes os instrumentos intelectuais da sua emancipação, onde se tentaria responder a uma ausência ou perda do sentido das aprendizagens e dos seus conteúdos pela promoção ou desenvolvimento de uma sociabilidade e de uma conviviabilidade sem objecto.".» p. 77

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Diários de Aula - Contributo para o Estudo dos Dilemas Práticos dos Professores

de M.A.Zabalza e Miguel A. Zabalza

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Ofício do Aluno e Sentido do Trabalho Escolar

de Philippe Perrenoud

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Ensinar Adultos

de Gérard Malglaive

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Os Métodos Pedagógicos no Ensino Superior

de Annie Bireaud

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A Socialização - Construção das Identidades Sociais e Profissionais

de Claude Dubar

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Conceber e Avaliar Manuais Escolares

de François-Marie Gérard e Xavier Roegiers

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 Concebida como um instrumento prático de apoio à concepção e à avaliação de manuais escolares, esta obra interessa não só a potenciais autores e editores interessados na produção de livros de qualidade, mas também a investigadores em didáctica e professores. Um quadro conceptual fornece, em primeiro lugar, uma base teórica sólida aos processos de concepção e de avaliação dos manuais com o inventário completo dos actores envolvidos no processo e das etapas de elaboração. Esta parte termina com a análise dos mecanismos pedagógicos fundamentais a considerar num trabalho desta natureza, que assim ultrapassa largamente o quadro restrito dos manuais escolares. Os autores propõem depois vinte e cinco fichas que, recheadas de numerosos exemplos e sugestões, permitem que o leitor adquira o saber e o saber-fazer necessários à concepção e à avaliação. O ponto de vista adoptado nesta obra permite ainda considerar o manual escolar, tanto nos seus aspectos pedagógicos - enquanto instrumentos de apoio à aprendizagem - como no seu aspecto material.

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Para uma Teoria Crítica em Educação

de José Alberto Correia e Paulo Marques

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 A instabilidade dos modernos sistemas educativos é o objecto central deste trabalho. Admitindo que a crise da modernidade educativa é também uma crise dos modos de se pensar a educação e dos modos como se relacionam os diferentes "discursos" que constroem e reconfiguram os fenómenos educativos, o autor propõe uma digressão histórico-epistemológica sobre a construção da moderna cientificidade educativa. Ao longo deste trabalho são, revisitados os momentos fortes da cientificidade educativa: a construção da Psicologia e da Sociologia da Educação, o Movimento da Educação nova, a Pedagogia Experimental ...e analisados alguns que se construíram nas margens desta cientificidade: o "discurso psicanalítico em educação", a socioanálise, bem como a sociologia crítica no campo da educação. Este trabalho procura contribuir para a recriação do "direito à indignação" que os educadores têm exercitado ao longo da sua história profissional.
O Estudo da Escola

de Danielle Zay, Fernando Sabirón Sierra, Jean-Louis Derouet, João Barroso, João Barroso, Licínio C. Lima, Pierre Laderrière, Rui Canário e Rui Gomes

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