Resultados de Pesquisa

O Mistério da Criatividade - Teorias e práticas criativas nas Ciências e nas Artes, na vida quotidiana e na Educação

de Agostinho Ribeiro

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 A criatividade está em toda a parte e é de todos os tempos. Muitas inovações tiveram vida efémera e caíram no esquecimento, outras persistem integradas no património civilizacional. Entre estas contam-se algumas com origem num passado remoto, a par de outras mais recentes de cujo aparecimento nós próprios somos testemunhas. Porque nunca a necessidade de inovação foi tão premente e o desejo do novo tão generalizado, são hoje extremamente valorizadas as profissões em que a criatividade é decisiva. Tornar mais criativas as novas gerações é, por isso, um desígnio indeclinável da sociedade no seu todo; e cultivar em si próprio a habilidade e o gosto de criar é um propósito virtuoso de qualquer indivíduo responsável.
Pensar a Imagem Olhar o Texto - Experimentos poéticos na Educação da Infância

de Estela Rodrigues

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 O livro de Estela Rodrigues parece situar-se no âmbito de uma prática de leitura expansiva, ou centrífuga, […] isto é, de leitura através da escrita. e ainda bem que assim é! Também eu entendo que se aprende a ler re-escrevendo o texto que temos perante nós. Nesse sentido, a prática pedagógica da autora é radical: em relação ao conceito de leitura que operacionaliza, mas também no que se refere à própria re-escrita que executa. e não poderia ser de outro modo, pelo menos por duas razões. Primeiro, porque o objecto que escolheu é a poesia experimental: aberta, mutável, indeterminada; e, segundo, porque convoca para o seu projecto um grupo muito particular de leitores: vinte e cinco crianças da Educação Pré-Escolar.
E(I)Migrantes: Percursos Identitários - A influência dos contextos educativos na construção identitária de francófonos(as) de origem portuguesa residentes em Portugal

de Eric Many

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 As questões identitárias, em contexto migratório, têm vindo a ocupar os espaços sociológico, filosófico, mediático ou ainda político de forma cada vez mais importante e controversa. Ora, a simplificação com a qual se tem abordado e apresentado o tema é sintomática de uma preocupação social que nega a complexidade dos fenómenos e tenta generalizar processos individuais. O presente estudo, realizado entre 2009 e 2014, pretende descortinar o fenómeno migratório e as implicações identitárias decorrentes deste, através de histórias de vida de pessoas de origem portuguesa que residiram em países francófonos e demonstrar, desta forma, a sofisticação e peculiaridade dos processos identitários em jogo.
Práticas Promissoras em Contexto - Transferibilidades de esperança com jovens e profissionais da educação

de Eunice Macedo

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 Primeiro que tudo, importa notar que o projeto se centra numa questão fundamental do nosso tempo. O insucesso e o abandono escolar constituem uma dimensão central das desigualdades que marcam as sociedades contemporâneas e se a redução recente deste fenómeno - particularmente célere no Norte de Portugal, e para a qual muito têm contribuído projetos como este - é evidente, em termos quantitativos, não são menos dramáticos os seus efeitos individuais e coletivos. Tal como mostraram, há muitos anos, autores como John Dewey, António Sérgio, Pierre Bourdieu ou Paulo Freire, entre outros, esse insucesso e abandono escolar profundos estão enraizados num modelo escolar que promove a uniformidade, a conformidade, a hierarquização e a reprodução, quantas vezes com base em normas arbitrárias, nas antípodas dos princípios de liberdade, diversidade e inclusão que orientam e animam os indivíduos, em sociedades democráticas. Para que a escolaridade obrigatória não seja uma violência sobre uma parte dos jovens, mas sim o exercício de um efetivo direito, é preciso construirmos uma escola em que efetivamente todas as crianças e todos os jovens se desenvolvam e se enriqueçam enquanto pessoas e cidadãos, na sua singularidade. No entanto, se a mudança da escola, no sentido de superar esta contradição, tem sido sucessivas vezes reivindicada, mais difícil é construí-la num tempo de tanta descrença e, para isso, é fundamental fazê-lo na prática quotidiana, com aqueles que são os principais protagonistas da educação, os professores e os alunos. É neste sentido que o projeto, evitando os diagnósticos fatalistas ou as lições descontextualizadas (mesmo se sob a fórmula benévola de boas práticas) se centra na identificação e análise de práticas promissoras em contexto, ou seja, práticas construídas com os agentes locais e com as quais podemos todos aprender, mas cuja transferência entre contextos nunca pode ser automática. Autoras Maria João Horta, Otília Paula Castro, João Moisés Cruz, Alexandra Sá Costa, Eunice Macedo, Elsa Guedes Teixeira, Luiza Cortesão, Cristina C. Vieira, Sofia Marques da Silva, Alexandra Carvalho, Sofia Almeida Santos, Ariana Cosme, Rui Trindade, Erica Marques, Ana Cachucho, Flávia Araújo, Raquel Morais, Amélia Ferreira, Lizeta Ramos, Paula Costa, Paula Guindeira, Cosmin Nada, Helena C. Araújo, Belén Gutiérrez-de-Rozas, Esther López-Martín, Elvira Carpintero Molina, Juan García-Rubio, Cristina Bayarri López, Soraya Calvo González, Sué Gutiérrez Berciano, José Luis San Fabián Maroto, Ana Dias Garcia e Pedro Abrantes
Vozes Jovens entre Experiência e Desejo - Cidadania educacional e outras construções

de Eunice Macedo

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 A pesquisa que esteve na origem deste livro realizou-se em contexto escolar; no entanto, o seu objeto não é a escola. Foca-se a construção da cidadania por jovens, bem como outras formas que a mitigam ou contradizem. a escuta de raparigas e rapazes do 12.º ano, na zona norte do país, numa região e em escolas em relativa desvantagem, permitiu fazer a proposta teórica da cidadania educacional como conceito que se pode extrair dos contributos jovens e que enquadra duas faces, frequentemente dissociadas: a cidadania educacional de direitos, que se reporta às dimensões de participação com voz na vida escolar; e a cidadania educacional do saber, que foca o direito de participação na conceção e construção do saber.
Sexualidade, Gravidez e Juventude

de Laura Fonseca e Sofia Almeida Santos

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 Trata-se de um "estudo complexo, abrangente e bem projectado sobre sexualidades e gravidez adolescente conceptualizado à luz de cidadania sexual e íntima" (FCT), partindo de um trabalho sociologicamente "elucidativo" e policêntrico, realizado em meios urbanos, contextos rurais, de transição ou mais isolados, envolvendo múltiplos ambientes sociais e culturais. A obra apresenta contributos para reexaminar concepções, reavaliar a persistência da maternidade/paternidade entre adolescentes, repensar modos de educação, promover saúde e bem-estar sexual, num tempo em que várias polifonias, problemas e sujeitos adquirem novas visibilidades e reclamam espaço. Estes clamores e mudanças têm repercussões importantes no campo educativo e requerem olhares e soluções novas, especificamente ao nível das políticas e práticas de educação sexual, igualdade de oportunidades, responsabilidade social das instituições e desenvolvimento da cidadania de género, sexual e íntima dos sujeitos jovens.
Escolas Singulares - Estudos locais comparativos

de João Teixeira Lopes

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 Escolas Singulares visa sistematizar os principais resultados do projecto Observatório dos Territórios Educativos de Intervenção Prioritária, assente na ambição de constituir uma plataforma que desenvolva planos de observação e avaliação sistemáticos sobre os territórios educativos de intervenção prioritária (TEIP). Os TEIP foram implementados em Portugal em 1996 tendo, desde então, sofrido alguns avanços e recuos na sua concretização. Com uma fortíssima incidência nas áreas metropolitanas de Lisboa e de Porto, os TEIP têm-se orientado quer para uma acção compensatória, baseada no princípio de que o sistema pode e deve compensar a desigualdade através de uma prioridade em termos de meios (dar mais a quem tem menos) e de atenção (projectos, formação, avaliação); quer para o reforço da fecunda dialéctica «recentragem sobre a escola/abertura através de parcerias» e de contacto activo com o território envolvente, os seus recursos, instituições e populações (que se traduz numa certa territorialização das políticas educativas e na própria ideia de «projecto educativo»); quer na criação de infraestruturas (pavilhões desportivos, refeitórios, bibliotecas escolares), quer, ainda, numa integração dos ciclos de ensino (já que as descontinuidades acentuam as fragilidades do sistema) e no combate ao absentismo, abandono e insucesso escolares.
Sentidos Contemporâneos da Educação

de Adalberto Dias de Carvalho

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 Este livro integra um conjunto de reflexões que foram suscitadas pelo confronto da pro-blemática da contemporaneidade com os desafios que se colocam à educação, enten-dida esta como fundamento, componente ou expressão de projectos antropológicos. As questões levantadas são, assim, de natureza diversa, indo - de acordo com as preocu-pações de cada autor - do âmbito estritamente antropológico ao epistemológico, pas-sando pelas perspectivas hermenêuticas e éticas.
AS POLITICAS EDUCATIVAS NOS DEBATES PARLAMENTARES OITOCENTISTAS

de Áurea Adão

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 As instituições educativas, as práticas e os métodos pedagógicos, a administração e gestão escolares inserem-se naturalmente na história política, económica, social e cultural de um país. Por isso, as reformas do ensino secundário liceal, realizadas em Portugal ao longo do séc. XIX, não podem dissociar-se dos governos que as elaboraram e dos outros poderes que as sustentaram ou a elas se opuseram.
Pensar a Escola Sob os Olhares da Psicologia

de Ana Maria Bertão

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 A educação é um fenómeno multifacetado e exige diferentes perspectivas psicológicas de análise e de intervenção. Tal entendimento não é contraditório com a necessidade de conhecer a coerência de cada uma das teorias que hoje elegem a Escola como objecto de estudo. Este livro permite ao leitor caminhar pelo contexto educativo, oferecendo-lhe os olhares do Construtivismo, da Psicanálise e da Abordagem Sistémica, de modo a que ele possa reflectir e construir o seu próprio olhar.
Rogério Fernandes - Questionar a Sociedade, interrogar a História, (re)pensar a Educação

de Margarida Louro Felgueiras e Maria Cristina Menezes

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 Este livro percorre a vida e obra do grande pedagogo português Rogério Fernandes. Nele são abordadas as seguintes questões: - A educação na transição medieval para o humanismo - A história do sistema educativo - Os pedagogos portugueses - A história da educação de adultos - A história da infância - Contributos para a história da educação luso-brasileira - Inovação educativa, práticas escolares e profissão docente
Novos Contributos para a Leitura da Obra de Paulo Freire, Novos Tributos a Paulo Freire

de José Pedro Amorim e Luiza Cortesão

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 Esta foi a forma que encontramos (e à qual pretendemos imprimir um caráter inovador) para prestar tributo a um autor que nos oferece algumas formas possíveis de luta contra a exploração de pessoas oprimidas e contra injustiças que grassam neste mundo. Queríamos que este livro não fosse só mais um livro de entre todos os que, no mundo, se estavam a organizar para celebrar o centenário de Paulo Freire. Queríamos que, mais do que um tributo a Freire, ele constituísse um estímulo à descoberta de aspetos e potencialidades menos explorados da sua obra. Convidámos, então, a participar neste livro autores muito especiais cujo campo mais habitual de trabalho não fosse, apesar de profundos conhecedores da obra de Paulo Freire, a divulgação ou a análise dos trabalhos deste autor, admitindo que esta característica lhes permitiria desenvolver uma leitura como que pelo lado de fora da obra dele. Daí, e graças à generosidade daqueles a quem nos dirigimos, termos podido juntar trabalhos que desvendam aspetos invulgares da obra de Paulo Freire, quando lidos a partir de campos como a sociologia, a política, a linguística e os movimentos sociais, articulados com a saúde pública, e aos quais juntamos um texto nosso, que também explora uma questão não muito estudada da sua obra.
Levantando a Pedra - Da pedagogia inter/multicultural às políticas educativas numa época de transnacionalização

de Luiza Cortezão e Stephen R. Stoer

desde 19,00€

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 Com este livro, sem temer uma certa convivência com subjectividades, pretende-se suscitar uma análise crítica de realidades múltiplas que vão das aparências mais visíveis à desocultação de processos que sobre elas se tecem. Sendo este um texto de desocultação, procura-se suscitar um olhar analítico sobre toda a complexidade da educação. Estrutura-se na convicção de que a compreensão do particular será mais profunda e mais rica se este for lido e analisado criticamente no contexto espacio-temporal em que se encontra.
Pedagogia do Oprimido

de Paulo Freire

14,00€

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 «A Pedagogia do Oprimido é uma obra que conseguiu e consegue alertar e mesmoestimular a reflexão e a ação tanto de estudiosos e práticos de educação como deintelectuais de diferentes campos, tanto operários como trabalhadores rurais, comosindicalistas e migrantes, tanto agnósticos como católicos progressistas». Do Prefácio - Luiza Cortesão

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Problemáticas Filosóficas da Educação

de Adalberto Dias de Carvalho

14,13€

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 Colectânea de textos organizada por Adalberto Dias de Carvalho: Da consciência educativa à contemporaneidade como construção antropológica; a problemática do sujeito e a metafísica da subjectividade; A dignidade como fundamento ontológico da condição humana; O contributo da educação para o desvelamento da intencionalidade própria do humano enquanto seres-em-situação-limite; filosofia da educação kantiana; Argumento ontológico em prol da filosofia da educação…
Da Ética à Utopia em Educação

de Adalberto Dias de Carvalho

16,15€

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 Nesta obra colectiva são a ética e a moral são abordadas desde várias perspectivas e de vários autores: O princípio da responsabilidade em Hans Jonas; Iinterpelação crítica a Abdallah-Pretceille sobre a questão da interculturalidade e personalismo; O político enquanto utopia da educação em Hannah Arendt; A dimensão filosófico-antropológica da utopia em Paul Ricoeur…
A Diferença Somos Nós - A Gestão da Mudança Social e as Políticas Educativas e Sociais

de António M. Magalhães e Stephen R. Stoer

12,12€

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 O tema deste livro corresponde a um esforço para repensar as "políticas da diferença" à luz das mudanças promovidas pelas chamadas Sociedade e Economia do Conhecimento. Estas mudanças estão ligadas à redefinição dos paradigmas do conhecimento, das relações sociais, da gestão política e da governação, assim como da afirmação das identidades muito para além do tipo das identidades nacionais. Colocamo-nos sob a égide do conceito da diferença e da preocupação da política enquanto forma de gerir, através da utilização do saber-poder, as relações sociais e as reivindicações que provêm de novas formas de cidadania.
Reformas da Educação Pública - Democratização, Modernização, Neoliberalismo

de Almerindo Janela Afonso e Licínio C. Lima

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 Nas últimas décadas, um pouco por todo o lado, assistiu-se a uma vaga de reformas cujos objectivos, em maior ou menor extensão e profundidade, visaram a redefinição do papel do Estado e a consequente alteração na configuração das políticas públicas. Nos países capitalistas democráticos, as coligações ou partidos políticos que assumem o poder, regra geral, procuram reduzir substancialmente o papel do Estado na vida económica. Em Portugal, como se procura demonstrar neste livro tomando como exemplo as políticas públicas de educação, a expressão destas reformas foi frequentemente híbrida, mitigada ou até, em alguns casos, em contraciclo, traduzindo assim especificidades muito próprias face à agenda emergente no contexto internacional. É dessas particularidades que os autores querem dar conta através deste livro.
Escola-Família, Uma Relação Armadilhada - Interculturalidade e Relações de Poder

de Pedro Silva

18,17€

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 Pedro Silva é sociólogo de formação. Actualmente é professor na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Leiria e professor convidado da Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra. É Doutor em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto. O presente livro corresponde a uma tentativa de problematização da relação escola-família em Portugal, cruzando uma reflexão teórica e conceptual, a partir de uma selecção e análise da bibliografia especializada; uma pesquisa sócio-histórica sobre a emergência e desenvolvimento da participação parental no nosso país; e um estudo etnográfico, conduzido ao longo de mais de dois anos de trabalho de campo, em três comunidades educativas do 1º ciclo no centro-litoral do país. Trata-se de comunidades de população lusa e branca, mas com assinaláveis diferenças de ordem sócio-cultural. Esta diferença de composição permitiu registar uma importante clivagem sociológica nos processos de interacção entre escolas e famílias, a qual se faz sentir sobretudo em termos de classe social e de género. Foi ainda possível constar a multiplicidade de actores sociais envolvidos, os quais se assumem como actores centrais ou actores periféricos em função de cada contexto e não a priori. A clivagem sociológica detectada permitiu entender que estamos perante complexos processos de interacção, donde sobressaem as relações de poder e entre culturas. Teorizar a relação escola-família enquanto relação armadilhada contribui para equacionar práticas emancipadoras, na medida em que se encara a relação como sendo simultaneamente desarmadilhável.

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