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Cultura de Mediação e Mudança Social

by Maria Carme Boqué Torremorell

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 Existimos num mundo em permanente mudança. De mudanças cada vez mais aceleradas. Sempre houve conflitos, mas hoje surgem em múltiplas formas, em múltiplos níveis, e afetam todos os seres humanos. Também sempre existiram mediadores de conflitos, pessoas sábias, conciliadoras, respeitadas pelas suas comunidades, a quem se recorre para resolver um desentendimento entre duas partes. Na época moderna sentiu-se a necessidade de dar mais um passo: da intuição e do conhecimento empírico para o desenvolvimento procedimental do processo de mediação. A partir do universo anglo-saxónico, a mediação emerge em todo mundo como uma ferramenta essencial para o entendimento a nível pessoal, comunitário, social e político, em formas mais ou menos institucionalizadas. O meio académico tem feito avanços no sentido de teorizar a prática da mediação, estudar as suas origens, procedimentos, modelos e tentar prever o seu futuro. A presente obra apresenta, de uma forma simultaneamente clara e profunda, um estudo de leitura obrigatória para todos aqueles que desejam conhecer o processo de mediação e os diferentes modelos que se foram desenvolvendo. A autora acredita no papel transformador e humanizador da mediação, que poderá passar de simples instância do processo judicial ou uma alternativa ao mesmo para o lugar central de uma nova cultura universal. Coleção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a ação educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspetiva em que se situa a nova "Coleção Ciências da Educação - Século XXI", enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas atuais.
Formação de Professores - Para uma mudança educativa

by Carlos Marcelo García

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 A formação de professores converteu-se numa área de crescente preocupação e interesse, tanto para investigadores como para formadores. Cada vez há mais necessidade de prestar atenção a esta vertente formativa, para poder responder com eficácia aos desafios do nosso atual sistema educativo. Esta obra oferece uma ampla reflexão e fundamentação das teorias e estratégias necessárias para compreender e melhorar a formação dos professores.As teorias e as investigações sobre a escola enquanto organização, sobre o desenvolvimento e a inovação curricular e sobre o ensino, servem de ponto de partida para se ir construindo um discurso que integre as componentes mais importantes da formação dos professores. O autor, para além de analisar as características do ensino como profissão, descreve as três fases mais importantes do processo de formação: a formação inicial, a formação durante o período de estágio e, especialmente, a fase do desenvolvimento profissional dos professores.A obra destina-se principalmente às pessoas interessadas na formação de professores, tanto na vertente de investigação como na de intervenção. Poderá considerar-se, simultaneamente, um texto de referência obrigatória para alunos de Pedagogia, Psicopedagogia ou Sociologia da Educação e um texto de utilidade evidente para todos os profissionais implicados nos processos de formação.

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Computadores, Ferramentas Cognitivas - Desenvolver o pensamento crítico nas escolas

by David H. Jonassen

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 A proposta apresentada por David Jonassen nesta obra tem como principal mérito contribuir para resolver uma das mais significativas questões relacionadas com o uso das tecnologias para fins educativos, isto é, a quase ausência de orientação clara e sustentada do ponto de vista teórico, sobre o que fazer, em concreto, com as tecnologias na Escola. O que parece ser particularmente significativo não é a dispersão de sugestões de utilização em função do potencial de cada nova tecnologia, antes o afastamento de grande parte delas de princípios teóricos, nomeadamente os de teor construtivista ou socioconstrutivista. Ora, é aí precisamente que se situa a principal contribuição do autor deste livro, ao propor, de forma organizada, sistemática e fundamentada em princípios sólidos de aprendizagem, uma visão muito clara, ainda que exigente, para o uso das tecnologias na aprendizagem. A ideia em torno da qual Jonassen organiza a sua proposta é a do computador como ferramenta que ajuda a pensar, do computador enquanto ferramenta de pensamento. Esta é, pois, uma obra que encerra uma visão particular sobre o uso das tecnologias, quando equacionadas em contexto educativo. Uma visão que valoriza sobretudo o seu lado instrumental ao serviço do desenvolvimento cognitivo dos indivíduos e, naturalmente, da sua capacidade de aprender. Coleção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a ação educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspetiva em que se situa a nova "Coleção Ciências da Educação - Século XXI", enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas atuais.
Análise das Práticas dos Professores e das Situações Pedagógicas

by Margarida Coimbra e Marguerite Altet

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 Por toda a parte se assiste ao desenvolvimento da exigência de profissionalização da função docente e da implementação da formação de professores centrada nesta mesma profissionalização. Isto significa o reconhecimento de que o ofício do professor se aprende e que as competências profissionais específicas do professor se constroem na formação. Torna-se, assim, necessário identificar os saberes disciplinares didácticos e pedagógicos de que o professor se deverá apropriar e dominar para se poder adaptar às diversas situações educativas. A partir da observação de aulas reais, a autora apresenta uma investigação sobre as diversas variáveis da articulação do processo de ensino-aprendizagem e propõe instrumentos heurísticos que podem ser úteis aos professores e aos formadores para analisarem práticas e situações pedagógicas e reconstituírem, assim, o funcionamento pedagógico. Estes saberes pedagógicos, provenientes da investigação, permitem que o professor analise o que faz realmente na aula, reflicta «sobre» a sua acção, ajudando-o a resolver problemas e a passar de uma prática pedagógica intuitiva a uma prática reflexiva de profissional. Os instrumentos apresentados visam desenvolver uma «profissionalização global» e formar um professor que seja capaz de reflectir «na» acção e de se transformar num professor reflexivo e num profissional apto a adaptar-se a qualquer situação. Colecção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.
O que é a Escola? - Um "olhar" sociológico

by Rui Canário

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A Educação de Adultos numa Encruzilhada - Aprender a nossa saída

by José Manuel Asún e Matthias Finger

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A Tutoria - Riqueza de um método pedagógico

by Alain Baudrit

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 No momento em que a tutoria parece mais ou menos reconhecida no setor educativo, com tendência para se alargar aos diferentes níveis de ensino, o autor estuda as principais características, os contributos e os limites desta fórmula pedagógica e tenta responder às questões ligadas à sua aplicação. A análise apresentada permite melhorar o uso que se faz dela, e, baseando-se em resultados de investigações recentes, o autor chama a atenção para o facto de este método ter de tomar em conta inúmeros parâmetros. É nesta perspetiva que são estudados a intervenção tutorial, o efeito-tutor e a tutoria intercultural. A obra analisa primeiro a noção de congruência cognitiva e o que de melhor se tem feito em matéria de intervenção tutorial, mostrando que os tutores podem, também eles, beneficiar deste método. De seguida, é feita referência às questões interculturais, temática de grande atualidade, demonstrando como estas se integram nas práticas da tutoria. A obra apresenta igualmente experiências tutoriais realizadas em diversos países, mostrando assim que a tutoria se presta a variadas utilizações, para responder a necessidades muito específicas. Este trabalho destina-se aos professores e educadores que, do pré-escolar à universidade, pretendem, no campo da educação e da formação, utilizar a tutoria. Coleção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a ação educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspetiva em que se situa a nova "Coleção Ciências da Educação - Século XXI", enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas atuais.
Políticas Educativas - O neoliberalismo em educação

by José Augusto Pacheco

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 Falar em neoliberalismo significa reconhecer uma série de aspectos, extensivos a diversos domínios que, embora sejam mediados pelas histórias e lutas dos países, nos seus contextos e modos particulares, impõem a similaridade das políticas educativas e curriculares. É em torno desta temática que se estrutura este livro, procurando explicitar algumas das tendências do neoliberalismo a partir de diversos pontos de vista de alguns autores, tais como Michael Apple, José Gimeno, Jurjo Torres, José A. Pacheco, Carlos Estêvão e Fátima Antunes. Colecção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.
Políticas Culturais e Educação

by Michael Apple e Michael W. Apple

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 Existe a convicção de que as soluções "liberais" falharam e de que as respostas para os problemas sociais residem num retorno às políticas e aos valores conservadores. À medida que esta ofensiva conservadora vai ganhando força na educação, o próprio sistema público de educação tornou-se alvo de ataques. Michael Apple proporciona-nos uma análise profunda dos actuais debates e, consequentemente, faz a denúncia das propostas de mudança apresentadas pelos conservadores. Apple dá-nos a conhecer as causas e os efeitos resultantes da integração das escolas nessa política e mostra quem poderá ser considerado vencedor e vencido à medida que a restauração conservadora se for fortalecendo. Longe de defender o status quo, Apple sustenta que a índole conformista e burocrática de muitos sistemas educativos tem, de facto, empurrado as pessoas para uma política de direita. Contudo, diz ele, numa época em que nos confrontamos com o desmantelamento maciço das conquistas que têm sido alcançadas, no que se refere a segurança social, direitos das mulheres, racismo, sexo, sexualidade e conhecimentos que sobre esses conceitos são ensinados nas escolas, é fundamental assegurarmo-nos de que estas conquistas sejam defendidas. Com esta dupla perspectiva, a presente obra constitui uma defesa eloquente da possibilidade de uma educação pública mais democrática. Colecção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.
Escola-Família - Uma relação em processo de reconfiguração

by Pedro Silva e Stephen R. Stoer

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 Este livro procura contribuir para um melhor entendimento sobre a difícil relação existente entre escolas e famílias no contexto de um mundo em mudança ? relação essa que, nos último anos, tem vindo a ser progressivamente escalpelizada. O propósito dos autores é contribuir para alargar o debate sobre a sua problematização. Para tal, focalizam a sua atenção sobre o modo como as profundas mudanças sociais a que hoje assistimos promovem o que designam por uma reconfiguração da relação escola-família. Escola-Família ? Uma relação em processo de reconfiguração está dividido em três partes autónomas, mas complementares: a primeira parte intitulada A Problemática foca a relação tendo em conta a sua inserção numa sociedade em profunda e rápida transformação; na segunda, designada por Estudos de Caso é apresentado um conjunto de estudos de terreno, conduzidos em Portugal e Inglaterra; na terceira parte rotulada de Diálogos sobre o Vivido um leque de registos etnográficos concede voz aos protagonistas que, na primeira pessoa, exprimem o que pensam e sentem no complexo processo de interacção por si vivido.
Aprendizagem Auto-Regulada pelo Estudante - Perspectivas psicológicas e educacionais

by Adelina Lopes da Silva, Ana M. Veiga Simão, António Manuel Duarte, Isabel Antunes de Sá e Isabel Sá

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 Este livro tem por tema central a aprendizagem regulada pelo próprio estudante, que envolve a interacção dos seus conhecimentos, competências e motivações com as exigências postas pelo meio e que conduz à organização, ao planeamento, ao controlo e à avaliação dos processos adoptados e dos resultados atingidos na realização das tarefas escolares. A investigação tem demonstrado que os estudantes que fazem apelo aos processos de auto-regulação são mais activos durante a aprendizagem, exercem um maior controlo sobre os processos cognitivos e motivacionais, conducentes à aquisição, organização e transformação da informação e conseguem mais facilmente conferir um significado pessoal aos conteúdos e ao acto de aprender. Esta obra tem como objectivos principais: (a) apresentar alguns dos modelos teóricos e resultados da investigação sobre a auto-regulação na aprendizagem; (b) contribuir para o estreitamento entre as diversas abordagens que este tema tem suscitado; (c) mostrar as implicações psicológicas e educacionais que os estudos neste domínio comportam para a concepção de uma aprendizagem mais construtiva e participativa e para uma prática educativa mais eficaz e esclarecida; (d) motivar alguns dos leitores para a realização de futuras investigações, que ajudem a clarificar, teórica e empiricamente, muitas das questões que ainda continuam sem resposta cabal. Este livro destina-se a psicólogos, professores, educadores e estudantes, e a todos os que desejem aprofundar os seus conhecimentos sobre a aprendizagem em contexto educativo. Colecção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.
A Complexidade dos Proces.de Formação e a Mudança dos Professores - Um estudo comparativo entre situações de formação pela investigação-acção

by Ana Paula Caetano

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 Em cada situação de formação pela investigação-acção, o caminho é único, do indivíduo e do grupo, sendo ainda única e complexa a interacção que se estabelece entre cada projecto e a organização da formação e da escola, onde a investigação-acção se concebe e se desenrola. Este livro apresenta um estudo sobre a mudança dos professores em situações de formação pela investigação-acção, problematizando as relações entre a complexidade dessas mudanças, a complexidade dos processos de formação e a complexidade dos processos de investigação. Colecção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.
A Autonomia da Classe Docente

by José Contreras Domingo

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 Tanto o conceito de autonomia da classe docente como o da sua profissionalidade converteram-se recentemente em expressões habituais nos mais diversos discursos pedagógicos, muito embora a sua utilização nem sempre reflicta uma total clareza quanto ao seu significado. Efectivamente, trata-se de conceitos com uma larga aceitação que podem servir para encobrir algumas pretensões pouco claras ou, inclusivamente, e dependendo do seu utilizador, interesses contraditórios. A autonomia profissional pode ser interpretada como uma exigência dos professores para obterem maiores níveis de independência nas suas decisões, menor controlo burocrático por parte das administrações públicas; mas também, e praticamente perante idênticos argumentos, servirá ainda para reclamar uma menor intervenção das famílias e da sociedade em geral num assunto que deve ser resolvido exclusivamente por profissionais. Por outro lado, valendo-se desta mesma expressão, os poderes públicos começam actualmente a renunciar à assunção das suas responsabilidades políticas em matéria de educação, transferindo-as para os docentes que, a partir da sua individualidade e dos seus estabelecimentos de ensino isolados, devem dar resposta às necessidades educativas dos alunos e aos interesses (variados, mas também desiguais) das famílias. Como resposta a esta aparente confusão e a todos quantos se interessam por este assunto, este livro pretende abordar o verdadeiro significado educativo que deveria ter essa tão propalada autonomia profissional, demonstrando as deformações ideológicas a que o seu uso está sujeito e, ao mesmo tempo, resgatando um genuíno significado que não pressuponha qualquer corporativismo de carácter profissional, no qual se nega a intervenção social na educação, nem tão-pouco o abandono político da classe docente e das escolas. Colecção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.
Educação Intercultural e Aprendizagem Cooperativa

by María José Díaz-Aguado

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 A nossa sociedade vive actualmente mudanças demasiado rápidas e intensas, que exigem inovações educativas de idêntica envergadura. O aumento das dificuldades descritas pela classe docente nos últimos anos, tais como a falta de motivação dos alunos, indisciplina e, inclusive, violência, reflectem a complexidade em que se traduz, nalguns casos, a realização da referida adaptação. Além disso, revelam também que os tradicionais mecanismos de controlo, como, por exemplo, o currículo oculto, já não funcionam, provavelmente porque o seu antagonismo face aos valores democráticos é hoje, em plena sociedade da informação, mais evidente e insustentável do que nunca. Neste livro analisam-se estas dificuldades, assim como os modos de superação das mesmas, a partir de qualquer disciplina e nível educativo, através da aprendizagem cooperativa, de modo a enfrentar a diversidade de forma realista e a transformar o conflito numa vantagem. A educação intercultural é a forma ideal para concretizar este tipo de inovações, para além de constituir um meio para melhorar o respeito pelos direitos humanos. Esta é a perspectiva aqui adoptada, através da qual é possível resolver alguns dos conflitos recentemente constatados durante a fase da sua aplicação prática, tais como a coordenação entre o respeito intercultural e a luta contra o sexismo. Este é também o objectivo dos programas incluídos no último capítulo, orientados para a prevenção da violência de género. Este livro poderá revelar-se de extrema utilidade para os(as) professores(as) dos vários níveis educativos, assim como para os(as) profissionais que trabalham ou investigam novas formas de transformar a escola no contexto ideal no qual é possível aprender a construir a cooperação, o respeito mútuo e a não-violência. Colecção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.
O Aluno na Sala de Aula

by Marina Serra Lemos e Teresa Rio Carvalho

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 Este é um livro sobre alunos para professores. Certos processos relativos ao funcionamento dos alunos nas salas de aula são de difícil apreensão pelo professor, assoberbado que está com a tarefa de ensinar e estimular a aprendizagem. Este livro centra-se deliberadamente no aluno, ao nível das suas experiências, pensamentos, comportamentos, emoções e motivações, o que, cremos, é pouco usual na literatura educacional. A nossa intenção é oferecer aos profissionais de educação um quadro descritivo e compreensivo do aluno na sala de aula e sugerir formas de influenciar positivamente a sua aprendizagem e desenvolvimento. A componente investigativa presente nos diversos capítulos procura contribuir para o conhecimento e a utilização da investigação actual sobre o aluno na sala de aula. O livro está organizado em três partes: a primeira sobre a experiência do aluno; a segunda sobre os comportamentos e a terceira sobre a dinâmica do grupo-turma. A parte dedicada à experiência do aluno reflecte a importância que tem sido conferida às vivências subjectivas no processo de ensino-aprendizagem. A segunda parte reflecte a faceta mais visível da acção do aluno: os comportamentos. Os seus três capítulos representam todo um esforço no sentido de organizar os comportamentos em estruturas categoriais de forma a facilitar a sua compreensão. Enquanto as duas primeiras partes incidem fundamentalmente sobre a acção individual, na terceira considera-se a natureza eminentemente social do comportamento do aluno em contexto de sala de aula. Colecção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.
Educação para a Mudança - Reinventar a escola para os jovens adolescentes

by Andy Hargreaves, Jim Ryan e Lorna Earl

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 Educação para a Mudança baseia-se num vasto corpo de investigação internacional relativo ao modo como a escola em geral e as escolas dos 2.° e 3.° ciclos do ensino básico em particular deixam muito a desejar no tocante às necessidades dos jovens. Baseando-se neste rico corpo de investigação, mas escrito de modo acessível e provocatório, o livro explora as possibilidades de uma melhor educação para os jovens adolescentes, incluindo:<li>discussões críticas e práticas relativas às culturas escolares que promovem mudanças positivas nos jovens;<li>sistemas de apoio que articulam o cuidado com a própria essência do ensino e da aprendizagem;<li>informação sobre as estruturas organizacionais que promovem o bom ensino e a boa aprendizagem;<li>estruturas curriculares que orientam os professores sem os aprisionar;<li>sugestões relativas a estratégias alternativas de avaliação que contemplam vários tipos de inteligência e de realização. Esta obra é reflexiva e estimulante no modo como critica as práticas escolares habituais e inovador na apresentação de práticas escolares alternativas para os jovens adolescentes. Todos os educadores preocupados na criação de uma melhor educação para o futuro da nossa juventude e para a juventude do futuro encontrarão sugestões e estímulo importantes neste livro. Colecção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.
A Comunicação - Processos, formas e aplicações

by Janine Beaudichon

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 Esta obra procura proporcionar, numa perspectiva funcional e instrumental, os conhecimentos de base exigidos para compreender os processos de comunicação e levar a sua análise ao meio de grupos sociais significativos: família, escola, empresa, media. As principais noções e conceitos indispensáveis à abordagem compreensível destes processos, recolocados no quadro das teorias e controvérsias actuais ou clássicas, são sucessivamente apresentados. Depois, a autora examina a colocação e o desenvolvimento, no ser humano, da competência para comunicar, antes de se concentrar, em relação com as preocupações actuais da psicologia cognitiva, no funcionamento das diferentes formas de comunicação no indivíduo adulto. Enfim, são abordadas as possibilidades de aplicações concretas destes saberes nos diferentes contextos, na perspectiva de uma melhoria e de um funcionamento aperfeiçoado das trocas. Colecção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.
Investigação e Educação - Para uma "nova aliança"

by Charles Hadji e Jacques Baillé

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 Poderá o discurso sobre a educação libertar-se da ideologia e da ilusão? Para obter uma resposta, torna-se indispensável repensar as relações entre investigação e prática, à luz dos trabalhos recentes em didáctica e em ciências da educação. Repensar, antes de mais, o trabalho do investigador em educação. A especificidade do seu objectivo poderá proibir-lhe a produção de um saber verdadeiramente científico? Repensar, a partir daí, a ajuda que os práticos, docentes ou formadores têm direito de esperar da investigação científica. Poderão esperar soluções para os problemas que encontram na sua prática? Ao abordar esta dupla interrogação fundamental sob o ângulo da construção da prova, esta obra dá-nos as respostas de dez dos melhores especialistas actuais a 10 questões que enunciam a problemática geral da prova em educação. Esta obra mostra que, se não é possível provar a pertinência de uma opção pedagógica, é, em contrapartida, necessário submeter à prova dos factos as convicções que a fundamentam descrevendo, também de forma muito concreta, as vias que permitem aí chegar. Tanto os investigadores em educação, como os professores e os formadores, encontrarão aqui análises e recomendações particularmente úteis, quer para a sua reflexão, quer para a sua acção. Colecção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.
IRA - Investigação, Reflexão, Acção e Formação de Professores - Estudos de Caso

by Albano Estrela e Maria Teresa Estrela

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 O Projecto IRA situa-se numa linha de evolução que, prosseguindo o objectivo de uma tomada de consciência profissional de si em situação, partiu de uma análise objectiva das práticas e das representações através de instrumentos, primeiro fornecidos aos professores em formação e, depois, por eles construídos, passou pela participação destes no esquema de formação/investigação e culminou na atribuição do papel de investigadores principais dos problemas emergentes da sua prática quotidiana, utilizando a investigação-acção como estratégia dominante da formação e permitindo ao formando uma autonomia crescente dentro do grupo da formação. Colecção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.
Mudança e Inovação na Pós-Modernidade - Perspectivas curriculares

by Margarida Ramires Fernandes

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 Na era de globalização em que vivemos são fortes as pressões que se exercem sobre a escola, quer no sentido de a tornar mais competitiva no que respeita à qualidade do serviço prestado, quer tornando-a mais humanizada e inclusiva, a fim de que da sua acção resulte uma maior democratização social. No entanto, numa sociedade problemática e complexa como aquela em que vivemos, a mudança não se concretiza facilmente, como o revela o que se têm passado em vários sistemas educativos. Como responde a educação escolar às pressões e paradoxos criados pela globalização? A convivência entre práticas e estruturas que persistem, apesar de desajustadas, e as várias inovações que procuram responder às novas necessidades tem originado tensões, resistências e dilemas que perturbam e obscurecem o sentido da mudança, dificultando a gestão deste processo. No que respeita ao currículo, a transição para a nova era tem também implicações significativas que importa analisar, nomeadamente no que se refere ao papel da escola e do professor. Compreender o sentido e alcance das mudanças que em diferentes países, e também em Portugal, foram introduzidas (ou apenas ensaiadas) é o principal objectivo desta obra que, articulando resultados de investigação e saberes experienciais e reflexivos de áreas afins, procura perspectivá-las. Colecção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.
A Metacognição, um Apoio ao Trabalho dos Alunos

by Michel Grangeat

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 Nos nossos dias, tanto os formadores como os pais empenham-se legitimamente na aquisição de "métodos de trabalho" pelos alunos. Mas, muitas vezes, as aprendizagens metodológicas são apresentadas como um "suplemento para a alma", sem qualquer relação directa com os conteúdos de ensino, sem articulação com a construção da inteligência do aluno... e isto quando os alunos não são reenviados para os trabalhos de casa ou mesmo para a frequência de "ateliers" privados. O conceito de "metacognição" pretende acabar radicalmente com todas essas derivações e reintroduzir a "tomada de consciência" no seio do próprio acto de aprender como uma dimensão essencial deste. Propõe treinar sistematicamente o aluno a compreender o que faz quando trabalha, a estabilizar procedimentos eficazes, a distanciar-se para adquirir novos conhecimentos transferíveis e a melhorar a sua eficácia cognitiva. É, portanto, durante e não depois dos ensinos que a formação metodológica se inscreve. Aí reside a garantia da sua eficácia. A presente obra apresenta os resultados de uma investigação sobre esse mesmo tema efectuada no laboratório de investigação em Ciências da Educação na Universidade Lumière-Lyon 2. Põe em evidência o enorme interesse da prática da metacognição, analisa os diferentes significados e aplicações deste conceito; por fim, propõe instrumentos directamente utilizáveis nas aulas. Quatro estudos completam-se, assim: <li>o primeiro mostra como, na escola primária, a prática da metacognição pode influenciar a motivação dos alunos e favorecer o seu sucesso; <li>o segundo liga-se, mais precisamente, à tomada de consciência pelos alunos dos seus métodos de pensamento e à melhoria destes; <li>uma terceira investigação, conduzida no ciclo pós-primário, mostra como a metacognição favorece a realização e a melhoria da eficácia da pedagogia diferenciada, ao tornar os alunos mais autónomos; <li>uma última reflexão debruça-se sobre os alunos com grandes dificuldades e determina as condições para que a criança deixe de submeter-se passivamente às situações de aprendizagem e se considere capaz de agir face aos saberes. Testadas em condições variadas e em meios difíceis, estas investigações podem adaptar-se a todas as situações escolares. Com efeito, graças ao desenvolvimento da metacognição, todas elas situam o aluno como sujeito das suas aprendizagens e visam melhorar a sua motivação, a sua autonomia, a sua implicação e o domínio das suas aprendizagens... em resumo, confiar-lhe a chave do seu próprio sucesso. Colecção Ciências da Educação - Século XXI Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a acção educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada. Esta é a perspectiva em que se situa esta colecção, enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas actuais.
Investigar a Arte de Ensinar

by Peter Woods

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 Esta obra procede a uma revisão sobre o posicionamento da etnografia relativamente à investigação educacional, à luz de perspectivas actuais e da investigação do autor ao longo dos últimos dez anos.Começando por uma análise do ensino enquanto ciência e arte, o autor passa em revisão a perspectiva interaccionista geral e o modo como ela se relaciona com as tendências pós-modernas da investigação qualitativa. Esta abordagem é ilustrada com referências à história pessoal e carreira de investigação do autor, bem como à sua investigação recente sobre ensino criativo, incidentes críticos e reacções dos professores às inspecções escolares.Além das considerações feitas sobre os instrumentos utilizados e o modo como eles se relacionam com a pessoa do etnógrafo, a forma de representar este tipo de investigação constitui um dos motivos de interesse deste livro. Contudo, independentemente dos modos de representação seleccionados, serão as preocupações dos leitores a guiá-los na interpretação do presente trabalho.Neste quadro, constituem temas centrais deste livro a pessoa do etnógrafo na investigação; a arte do ensino e novas formas de o representar, não esquecendo a ciência e a investigação relativas ao ensino; a investigação ao serviço do ensino e as utilizações da investigação educacional; o trabalho colaborativo entre investigadores e professores.Todos aqueles que se preocupam com questões educativas encontrarão aqui algo que lhes interesse, contudo os aspectos abordados têm particular relevância para os que se interessam pela investigação qualitativa. Relacionam-se com questões como objectivos da investigação, desenho experimental, carreiras de investigação, acesso, recolha de dados, análise de dados, critérios de verdade, a relação entre a teoria e os métodos de investigação e a escrita e sua divulgação.

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