Neste livro encontram-se importantes indicações práticas sobre o tema da construção de projetos de intervenção social, em torno do qual se desenvolvem princípios que vão desde a elaboração de diagnósticos à aplicação e avaliação dos projetos, passando pela sua planificação.

Segue-se uma multifacetada apresentação de casos práticos, que cobrem problemáticas atualmente tão sensíveis como a participação da mulher na vida da sociedade, a terceira idade e as suas instituições de acolhimento, a situação dos pais nas comunidades educativas e, inclusive, a própria organização dos trabalhadores sociais.

Por outro lado, verifica-se sempre uma harmoniosa conjugação da transposição didática do quotidiano e do vivido, que caracterizam a espontaneidade dos acontecimentos e sentidos da experiência profissional, com uma rigorosa categorização das noções envolvidas e um exigente esclarecimento dos conceitos pressupostos.

A linguagem utilizada - muito direta e nada rebuscada - alia-se a um esforço contínuo de sistematização que vai permitindo ao leitor operar sínteses e controlar as suas aquisições em termos de conhecimentos e de destrezas.

Coleção EDUCAÇÃO E TRABALHO SOCIAL

Dirigida pelo Professor Doutor Adalberto Dias de Carvalho, esta coleção proporciona ao vasto espetro de pessoas e instituições direta ou indiretamente implicadas na formação e no exercício de funções sociais e educativas um importante conjunto de obras de referência.

Abrange-se assim a transdisciplinaridade e a complexidade de uma área decisiva de saberes e de práticas que requer um cuidado esforço de fundamentação de conceitos e de estratégias de intervenção.

A presente obra procura trazer ao leitor uma panorâmica sobre as grandes linhas da investigação teórica e operacional na área, a par de um conjunto de preocupações no campo da organização e implementação das estratégias de intervenção.

Remetendo incessantemente para um pano de fundo transdisciplinar, mobiliza, por isso, os contributos da psicologia social, da sociologia, da história, da antropologia, da filosofia da educação, da ética e da pedagogia social, sujeitando-os à interpelação de uma prática radicalizada pelo questionamento hermenêutico.

Procura-se, em todas as circunstâncias, contribuir para uma identificação de problemáticas, para uma caracterização de tendências e para um apuramento conceptual que sirvam a constituição de uma autêntica cultura da educação social e a organização de um saber profissional exigente. Só assim poderá haver realmente eficácia sem simplismos e espontaneísmos.

Coleção Educação e Trabalho Social

Esta coleção, dirigida pelo Prof. Dr. Adalberto Dias de Carvalho, proporciona ao vasto espetro de pessoas e instituições direta ou indiretamente implicadas na formação e no exercício de funções sociais e educativas, um importante conjunto de obras de referência.

Abrange-se assim a transdisciplinaridade e a complexidade de uma área decisiva de saberes e de práticas que requer um cuidado esforço de fundamentação de conceitos e de estratégias de intervenção.

O trabalho social, pela sua ação, tende a favorecer a autonomia dos indivíduos, em particular daqueles que possuem deficiência. O seu exercício exige a aquisição de competências específicas e uma prática profissional associada a uma reflexão ética orientada para o aumento da participação social e que evita a "armadilha" da dependência.

A ação do profissional de trabalho social abrange tanto indivíduos, casais, famílias e grupos como o contexto em que estes vivem, com o objetivo de melhorar o desempenho dos seus papéis sociais ao nível económico, relacional, da saúde e das suas responsabilidades.

Este livro esclarece os conceitos de ação social, deficiência e autonomia e descreve as competências necessárias à intervenção dos profissionais, com base em numerosos exemplos que demonstram e facilitam a implementação das abordagens mencionadas. Apresentam-se, assim, ferramentas e conselhos relevantes, diretamente aplicáveis na prática (técnicas de entrevista, exames, elaboração de redes, trabalho em equipa, avaliação, etc.).

Adequado a cursos de formação no âmbito do trabalho social, destina-se também a assistentes sociais experientes, constituindo uma excelente fonte de recursos para formadores, docentes e investigadores.

Coleção Educação e Trabalho Social

Esta coleção proporciona ao vasto espetro de pessoas e instituições direta ou indiretamente implicadas na formação e no exercício de funções sociais e educativas um importante conjunto de obras de referência.

Abrange-se assim a transdisciplinaridade e a complexidade de uma área decisiva de saberes e de práticas que requer um cuidado esforço de fundamentação de conceitos e de estratégias de intervenção.

«Só partem para um país diferente para começar do zero as pessoas destemidas, que assumem o destino com as suas próprias mãos, orgulhosas e empreendedoras, sem implorar a ninguém o que quer que seja, nada exigindo e tudo construindo.» - José Rodrigues dos Santos, Prefácio

Respeitada pelo seu trabalho, pela sua dinâmica e pela sua integração exemplar nos tecidos sociais locais, a imagem da nossa diáspora está hoje bem longe da dos clichés do passado. Este livro abre-nos as portas da memória e da reflexão, é uma fonte de conhecimento, uma primeira tentativa de balanço, mas também uma obra contra o esquecimento - e esta é uma das suas maiores virtudes.
Esta nossa reflexão é também uma ferramenta essencial para instigar mentes inquietas, capazes de ir além na construção de um futuro que torne real uma verdadeira identidade lusófona renovada, moderna e progressista, da qual todos somos autores.
Assumamos a nossa quota-parte nessa reconfiguração do mundo. Podemos cimentar um espírito de solidariedade com base nos atos, que constitui a própria essência da Lusofonia, contribuindo para a afirmação e a difusão dos valores que a mesma veicula.

Existimos num mundo em permanente mudança. De mudanças cada vez mais aceleradas. Sempre houve conflitos, mas hoje surgem em múltiplas formas, em múltiplos níveis, e afetam todos os seres humanos. Também sempre existiram mediadores de conflitos, pessoas sábias, conciliadoras, respeitadas pelas suas comunidades, a quem se recorre para resolver um desentendimento entre duas partes.

Na época moderna sentiu-se a necessidade de dar mais um passo: da intuição e do conhecimento empírico para o desenvolvimento procedimental do processo de mediação. A partir do universo anglo-saxónico, a mediação emerge em todo mundo como uma ferramenta essencial para o entendimento a nível pessoal, comunitário, social e político, em formas mais ou menos institucionalizadas.

O meio académico tem feito avanços no sentido de teorizar a prática da mediação, estudar as suas origens, procedimentos, modelos e tentar prever o seu futuro.

A presente obra apresenta, de uma forma simultaneamente clara e profunda, um estudo de leitura obrigatória para todos aqueles que desejam conhecer o processo de mediação e os diferentes modelos que se foram desenvolvendo.

A autora acredita no papel transformador e humanizador da mediação, que poderá passar de simples instância do processo judicial ou uma alternativa ao mesmo para o lugar central de uma nova cultura universal.

Coleção Ciências da Educação - Século XXI

Nunca como hoje a investigação e a reflexão foram tão necessárias à Educação. Nunca como hoje a ação educativa necessitou tanto de uma fundamentação rigorosa e multirreferenciada.

Esta é a perspetiva em que se situa a nova "Coleção Ciências da Educação - Século XXI", enquanto espaço de debate e divulgação de problemáticas atuais.

O século XX viu nascer pedagogias que, reconhecendo a competência e os direitos das crianças, afirmaram e desenvolveram o Direito da Criança à Participação.
A Coleção Infância visa apoiar a concretização desta imagem de criança, constituindo-se em suporte à formação de profissionais, à intervenção educativa e comunitária e à pesquisa.

A Coleção Infância organiza-se em quatro séries:
• Investigação e Formação
• Infâncias, Contextos, Diversidades
• Educação de Infância (em creche e jardim de infância)
• Infância, Família e Comunidade 

Investigação e Formação
A importância da frequência da educação de infância para o sucesso na escola, na profissão e na vida tem vindo a ser cada vez mais evidenciada pela investigação. Esta comprovação coloca na agenda política e na responsabilidade das instituições de formação a reconceptualização de modos formativos democráticos e eficazes, atentos à relevância de uma formação prática de natureza transformadora.
A série da Coleção Infância - Formação e Investigação visa dar conta destas preocupações sobre a formação e sua relação com a aprendizagem das crianças, bem como apresentar a investigação em educação de infância que tem vindo a ser feita em Portugal e no estrangeiro. 

Aonde pensas tu que vais?
A investigação com carácter qualitativo tornou-se decisiva para entender os processos educativos na sua dimensão mais profunda. A mudança não se faz [apenas] com base nas estatísticas. Este livro aprofunda aquilo a que comummente chamamos "trabalho etnográfico e estudos de caso", não deixando de abordar o mais recente paradigma da investigação com crianças. Destina-se a investigadores e àqueles que querem aprender a fazer investigação naturalista mas, não menos, a qualquer profissional de educação que esteja interessado no "porquê" do ato pedagógico e nas perspetivas dos diferentes "atores" acerca dos contextos em que vivem.

Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias

Aprendizagem Pré-escolar Efectiva parte da experiência dos profissionais da educação de infância envolvidos na primeira fase (desenvolvimental) do Projecto de Investigação Aprendizagem Pré-escolar Efectiva. A acção decorreu em vários contextos de educação de infância e proporcionou uma discussão profícua e focalizada dos critérios e metodologias usados para avaliar e melhorar a qualidade da aprendizagem nesses contextos.

Os estudos de caso apresentados incluem um centro de família, um jardim-de-infância da rede pública, um infantário de empresa, uma sala de actividades da pré-primária numa escola de ensino básico de uma zona urbana, dois jardins-de-infância privados e um jardim-de-infância dos serviços sociais.

Cada exemplo é acompanhado de uma série de questões colocadas pelos editores deste livro, que põem em relevo os aspectos mais importantes do processo e sugerem modos através dos quais os profissionais da educação de infância em início de carreira podem analisar e reflectir sobre a sua própria prática educativa.

Pelas suas orientações sobre o modo de avaliar a prática educativa e traçar planos de acção para melhorar a qualidade dessa mesma prática, este livro é essencial para todos os profissionais da educação de infância em início de carreira, estudantes, educadores de infância, inspectores e formadores.

Colecção Infância

Alguns chamaram ao século XX o século da infância.
De facto, ele viu nascer investigação significativa sobre a criança. Assistiu também ao desenvolvimento da educação pré-escolar.
A Colecção Infância, lançada no final do século da criança, visa contribuir para a qualidade da educação de infância vista como a primeira etapa da educação básica.

Coleção Educação e Trabalho Social
Dirigida por
Professor Doutor Adalberto Dias de Carvalho

A Coleção Educação e Trabalho Social proporciona ao vasto espetro de pessoas e instituições direta ou indiretamente implicadas na formação e no exercício de funções sociais e educativas um importante conjunto de obras de referência. Abrange-se assim a transdisciplinaridade e a complexidade de uma área decisiva de saberes e de práticas que requer um cuidado esforço de fundamentação de conceitos e de estratégias de intervenção.


Visita Domiciliária
Teoria e prática

A visita domiciliária é uma técnica que se tem popularizado rapidamente, acompanhando o aprimoramento das políticas sociais e a ação social promovida por organizações governamentais e não governamentais, junto das comunidades.
A visita é legítima e singular por ser uma técnica exclusivamente focada no conhecimento da realidade. O seu saber é forjado a partir da relação do profissional no contexto social, tendo a casa ou domicílio dos sujeitos como cenário. A visita tem o assistente social como seu principal executor. Mas também se tem disseminado na enfermagem, na psicologia social e comunitária, na medicina de família, entre outras áreas.
No cenário académico e universitário, as práticas extensionistas usam-na regularmente. Estes segmentos estão na "lente" da autora e são os principais destinatários desta obra.
Desconstruir o mito de que a visita é uma ação meramente empírica, desprovida de fundamentos, faz parte dos objetivos deste livro. Difundi-la e oferecer subsídios para que o seu desenvolvimento ocorra sobre bases éticas, técnico-científicas e profissionais, também. Composto de reflexões, relatos, e recomendações, todo o livro é um convite à construção da visita domiciliária, tendo por guias a crítica e a teoria da complexidade.

Ao Redor da Mesa Grande

Usando abordagens de pesquisa etnográficas e biográficas, apresenta-se um estudo da prática educativa de Ana, uma educadora de infância a exercer funções num jardim de infância da rede pública de educação pré-escolar. A prática educativa de Ana é enquadrada pelos princípios, filosofia e instrumentos do Movimento da Escola Moderna (MEM), mas transcende-o. É única, situada, contextualizada, é a prática educativa de Ana.

Este estudo em profundidade demonstra que a Ana vai construindo, dia após dia, em redor da Mesa Grande, uma comunidade participativa de crianças que discutem, conversam, interpelam-se umas às outras, resolvem problemas, aprendem práticas de cidadania e, por causa do espírito criado no grupo, se desenvolvem sob o ponto de vista humano, social e intelectual.

O cerne da prática educativa de Ana é o seu "eu moral", um "eu moral", orientado por uma ética centrada na solicitude, eivado de um profundo respeito pelas crianças e suas famílias. Da prática educativa de Ana emerge um currículo que é fenomenológico, construtivista, policentrado, social e intelectualmente orientado, profundamente contextualizado. Só a Ana é autora da sua própria prática educativa. A investigadora devolve, em espelho, filtrada pelo seu próprio olhar, a prática educativa de Ana.

Colecção Infância

Alguns chamaram ao século XX o século da infância.
De facto, ele viu nascer investigação significativa sobre a criança. Assistiu também ao desenvolvimento da educação pré-escolar.
A Colecção Infância, lançada no final do século da criança, visa contribuir para a qualidade da educação de infância vista como a primeira etapa da educação básica.

A tríade incluída no título do livro - Conhecer, Aprender, Avaliar - lembra a interdependência de momentos ou de preocupações na prática educativa. O ensino tem como objectivo o aprender e este terá de ser de alguma forma referenciado ao conhecer e balizado através do avaliar em que não pode ser, de modo algum, esquecida a sua comunicação e partilha.

Preocupa-nos não um aprender qualquer, nem sequer um aprender como registo e evocação da informação, mas sim um aprender que é sobretudo produzir, construir conhecimento que contribua para o desenvolvimento pessoal, social eprofissional dos sujeitos.

Colecção CIDInE

Dirigida pelos Professores Doutores José Tavares e Isabel Alarcão, da Universidade de Aveiro, esta colecção, sucedânea das Edições CIDInE (Centro de Investigação, Difusão e Intervenção Educacional), tem como objectivo a publicação de livros na área de formação dos profissionais da Educação.

Políticas e Práticas de Formação em Grandes Empresas
A dimensão educativa do trabalho

A partir de um estudo sobre a situação da formação nas grandes empresas, esta obra visa dar um contributo para o conhecimento das políticas e práticas de formação dos trabalhadores nas organizações empresariais. Para além das ações que ocorrem em contexto formal de sala, podem observar-se situações de formação em outros contextos e um conjunto de práticas cujo carácter educativo e formativo nem sempre é considerado. Propondo um novo olhar sobre a formação, este livro dirige-se a profissionais de recursos humanos, investigadores, professores, educadores e outros profissionais ligados à educação e formação de adultos.

Esta é a obra vencedora do Prémio Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação/Porto Editora 2012.


Prémio SPCE/Porto Editora
Instituído pela Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (SPCE) e com o apoio da Porto Editora, é atribuído anualmente e tem como objetivo estimular a qualidade da investigação no domínio das Ciências da Educação em Portugal.

Na senda dos seus objetivos e da sua missão, a EPIS envolve-se na procura ativa de soluções para os problemas dos jovens mais necessitados, em especial no que à Educação diz respeito. É com esse fim que a Rede de Mediadores EPIS trabalha nas escolas, acompanha os alunos, contacta e habilita as famílias: só assim é possível conhecer os verdadeiros problemas e ajudar a definir soluções práticas que apoiem as gerações de amanhã a terem um futuro melhor. Esta obra mostra todo esse trabalho e, sobretudo, os resultados.

Envolva-se no espírito da EPIS: conheça a história da vida real de nove jovens portugueses e as estratégias que tornaram jovens sem esperança em Jovens de Futuro.


"Obrigado por terem partilhado connosco algumas lágrimas, imensas caretas, suspiros e muitos, muitos sorrisos! Obrigado por nos terem deixado entrar por alguns momentos no mundo dos vossos desejos e ambições."
Paulo Nossa, in Introdução

"É esta atuação nas redes locais que confere à intervenção da EPIS uma dimensão comunitária. Mais do que proporcionar uma solução, a EPIS identifica o problema e cria oportunidades…"
David Justino, in Prefácio

Escrito numa linguagem desafiadora, e muito apelativa para os leitores interessados na discussão do conhecimento em tempos de decisões globais, o livro revela-se essencial para professores, formadores, pais e encarregados de educação e decisores políticos, na medida em que fornece quadros teóricos e práticos que fundamentam o debate sobre a educação, a formação, o conhecimento e o currículo.

O autor, um dos mais renomados, atualmente, da Sociologia da Educação, explicita nesta obra as relações entre os aspetos teóricos e as questões práticas e políticas, razão por que se torna num texto teoricamente elaborado, sem deixar de ser relevante para a prática educacional.

Coleção Currículo, Políticas e Práticas

A centralidade do currículo prende-se com o facto de ser um campo em constante problematização do conhecimento sobre as realidades alicerçadas nas dinâmicas culturais, educacionais, políticas e económicas. Como ponto de partida de qualquer projeto de formação, o currículo é a expressão de conflitos e consensos que são construídos a partir da (re)definição das suas políticas e práticas.

Contra a tecnofilia de uns e a tecnofobia de outros, esta obra convida-nos a equacionar e a avaliar as funções didáticas dos recursos educativos enquanto elementos do modelo curricular que se adota. Os meios, seja qual for a sua sofistificação tecnológica, só adquirem sentido e utilidade nas interações que estabelecem com os restantes elementos curriculares.

Coleção Síntese
Uma coleção de bolso para estudantes do ensino superior, professores dos ensinos básico e secundário e autodidatas, constituída por um conjunto de séries relativas às várias áreas do saber. Obras de síntese que permitem aos leitores iniciarem-se no assunto e prepararem um exame ou uma entrevista.

A presença, nas disciplinas escolares e noutras áreas curriculares, de objectivos e conteúdos tendo em vista a formação cívica, moral, social e cultural dos jovens - bem como a atenção às estratégias, actividades e clima relacional que se vive na escola - é, certamente, uma das dimensões mais importantes através da qual se constroem concepções e práticas democráticas nas escolas.

A consciência de que a aprendizagem da cidadania passa, em grande medida, pela vivência dessa mesma cidadania nos contextos escolar e social, conduziu ao desenvolvimento, em muitas escolas, de projectos em que a centralidade dessa finalidade é claramente assumida, sendo de realçar que muitos desses projectos se desenvolvem em estreita colaboração com a comunidade.

A presente obra tem, assim, por finalidade revisitar, sob diversos ângulos, o conceito de Educação para a Cidadania e analisar a forma como ela está a ser concretizada no terreno, designadamente na sua dimensão transversal, agora que a reorganização curricular se encontra, no essencial, generalizada.

Pretende-se assim promover o diálogo entre a reflexão teórica sobre as recentes opções curriculares e suas implicações nos sentidos atribuídos à Educação para a Cidadania e a apresentação de um conjunto de experiências e projectos desenvolvidos ou em desenvolvimento nas escolas.

Colecção EDUCAÇÃO - TEORIA E PRÁTICA

Tem como objectivo dar a conhecer trabalhos de investigação empírica e de reflexão teórica produzidos nas ciências de educação, com especial relevância para a prática profissional dos professores. É dirigida a todos os que se interessam pelos problemas da escola.

Assumindo que teoria e prática devem surgir sempre interligadas, pretende-se estabelecer um verdadeiro diálogo entre ambas de modo a contribuir para uma acção mais esclarecida e mais reflexiva por parte de todos os actores implicados no processo educativo.

"A instituição direta deve ser usada sempre que existirem provas de que é eficiente e eficaz no curto e longo prazo. Isto é mais suscetível de ocorrer em situações onde é improvável que o feedback corretivo sobre equívocos e erros seja sistematicamente gerado pelo contexto instrucional."
David Klahr, Universidade de Carnegie Mellon

"Há também a ideia generalizada que para promover o sucesso de todos os alunos, nomeadamente daqueles que pertencem a grupos sociais desfavorecidos, se deve baixar o nível de complexidade e abstração no ensino. No entanto, resultados de estudos diversos contrariam precisamente esta ideia."
Margarida Afonso et al.

As políticas educativas para o século XXI, com enfoque nos resultados da educação e na expansão do sentido de território educativo são a expressão das mudanças que podem ser constatadas na organização e funcionamento das escolas, em cujos contextos a Inspeção da Educação desenvolve preferencialmente a sua ação.

Uma vez que são os diretores de escolas, os atores educativos que mais diretamente interagem com a Inspeção, este livro, A Inspeção da Educação - Perceções de Diretores das Escolas Públicas, acolhe o contributo para o conhecimento de, o que é, o que faz este serviço central da administração educacional de Portugal e o que dizem as perceções dos diretores sobre a sua missão e funções (principais vertentes) no sistema de ensino não superior público, em particular, na educação pré-escolar e ensinos básico e secundário.

A História da Carochinha é o primeiro livro de uma colecção que pretende privilegiar uma perspectiva de transversalidade articulando a(s) língua(s) com outras áreas curriculares, nomeadamente com o Estudo do Meio e a Matemática.
Pretende-se igualmente que as crianças contactem com outras línguas, conheçam outras culturas, aprendam a respeitá-las não as desvalorizando em relação à sua e que tomem consciência da diversidade linguística e cultural que existe.
Num formato original A História da Carochinha é apresentada dentro de uma caixa cheia de cor onde podemos encontrar vários cartões que entrecruzam a imagem, a história e a língua de forma divertida, mas com o objectivo de promover o desenvolvimento da língua materna.

Esta colecção de histórias, enquanto suporte didáctico, pode adequar-se a diferentes situações educativas, permitindo:
- desenvolver a língua materna (português, tétum e/ou caboverdiano, eventualmente outras);
- criar situações de plurilinguismo e pluriculturalismo;
- ensinar/aprender o português como língua não materna;
- responder a necessidades educativas especiais de algumas crianças.

Graças à virada epistemológica que a produção académica tem provocado no pensamento artístico contemporâneo, a busca de um saber que antes estava restrito a um seleto grupo de investigadores e pedagogos tem, nos últimos tempos, fixando-se como tarefa essencial a todos aqueles que buscam aprimorar as práticas de criação, interpretação, educação, inclusão social e pesquisa artística.

Amparada pelas novas diretrizes que regem as universidades de hoje, a investigação artística (e, em particular, a investigação em/sobre música) tem-se mostrado um exercício crucial para aqueles que procuram refletir sobre o sentido e os efeitos da sua praxis na sociedade. Tal exercício tem-se revelado, não por acaso, como um fator fundamental para o desenvolvimento artístico desta nova geração de músicos investigadores.

Neste sentido, investidas como as da natureza do Seminário de Investigação em Ensino, Formação e Criação Musical (SINFOMAS) procuram contribuir para este efeito, servindo como plataformas de discussão e debate não só sobre temas variados da música, mas sobre o próprio futuro da investigação artística/musical, no qual todos os participantes são elementos constitutivos

E se as crianças representarem o caminho que nos leva no sentido da paz?

No início do século XX, Maria Montessori, uma das mais relevantes pensadoras contemporâneas, concluiu que a infância é um tempo absolutamente decisivo para aquilo em que nos tornamos como pessoas e como sociedade. Com base nas suas descobertas, a que chamou o segredo da infância, propôs uma conceção de desenvolvimento humano que deu origem à educação Montessori: uma verdadeira ciência da paz em que o mestre é a criança.

Atualmente, este método é praticado em milhares de escolas em mais de 150 países, entre os quais Portugal, onde tem tido uma implementação crescente nos últimos anos. Dando a conhecer a vida e a obra de Maria Montessori, e ao mesmo tempo refletindo sobre a educação tradicional, este livro conta a história e apresenta os princípios de uma pedagogia que nutre verdadeiramente o potencial humano - o mesmo que a violência educativa tantas vezes compromete.

Para pais e educadores de diferentes culturas e continentes, a educação Montessori representa atualmente uma esperança e a promessa de um mundo novo.

Como tem evoluído o sistema português de ensino superior? Com que política e investimento estatais, rede institucional, procura estudantil e retrato de docentes? Como se incentiva, financia e produz ciência nas universidades e com que ligação à administração pública e ao setor produtivo privado?

Neste livro faz-se uma análise do sistema de ensino superior e da investigação científica numa perspetiva de comparação internacional e de serviço público disponibilizado aos cidadãos. Descreve-se o enorme atraso educativo acumulado nos 150 anos anteriores à Primeira Guerra Mundial e a lenta recuperação até fins do século passado. na ciência, enquanto atividade profissionalizada, a nossa história não ultrapassa meio século. Tendo atingido hoje indicadores educativos e científicos comparáveis aos dos nossos pares europeus, interessa compreender as razões do seu moderado impacto no desenvolvimento económico e social do país.

Este livro é uma apologia. Para que a literatura, oral e escrita, e a arte sob todas as suas formas tenham um lugar na vida de todos os dias, em particular na das crianças e dos adolescentes. Nasceu de uma revolta contra o facto de se estar cada vez mais obrigado, se se defende as artes e as letras (ou as ciências, também), a fornecer provas da sua rentabilidade imediata, como se essa fosse a sua única razão de ser.

Ao longo das múltiplas intervenções feitas perante bibliotecários, professores, promotores da leitura ou alunos que se preparam para tais funções, Michèle Petit foi levada a responder - sem nostalgia nem receio face às revoluções da comunicação - a estas questões simples e actuais: para que serve ler, porquê ler hoje, porque devemos incitar as crianças a fazê-lo? Quais são os fundamentos da importância da literatura, mas também, de forma mais genérica, da transmissão cultural? Como transmitir o gosto da leitura e o das práticas artísticas?

Em O Ensino do Português salienta-se a existência de uma certa pedagogia encarada como inovadora, mas que, na verdade, se baseia na aplicação de teorias da educação ultrapassadas. Instalada oficialmente no Ensino, desde 2003, reflectiu-se nos curricula, fomentando de forma leviana a rivalidade entre «velho» (o que não é bem-vindo e não tem carácter lúdico) e «novo» (o que é privilegiado por ser recreativo), com a consequente alteração de vocabulário e de valores que caracterizam a «mudança» instituída e a validam acriticamente como certa. Assim, exigência, força de vontade, desejo de ultrapassar a dificuldade, de compreender e de saber foram substituídos em bloco pela convivência com a facilidade e o sucesso garantido, mais não visando que a obtenção de metas estatísticas. Esta situação atingiu todas as matérias escolares, em particular a disciplina de Português, na qual se privilegiam insensatamente o texto informativo e o texto utilitário, bem como a linguística descritiva e tecnicista, em detrimento da lieratura e da gramática normativa, respectivamente. Não podem os professores, em cuja competência os alunos depositam confiança, permitir que o Ensino continue refém dos ditames de «especialistas da educação», cujas teorias conduziram, na prática, à degradação da Escola Pública. Na selecção dos temas a tratar, a colecção obedece aos princípios estatutários da Fundação Francisco Manuel dos Santos: conhecer Portugal, pensar o país e contribuir para a identificação e resolução dos problemas nacionais, assim como promover o debate público. O principal desígnio desta colecção resume-se em duas palavras: pensar livremente.

Este livro é um contributo precioso para a prática de quem trabalha com crianças e jovens em situação de acolhimento institucional.

Apresenta uma reflexão acerca dos vários aspetos envolvidos no acolhimento colocando a perspetiva na criança e jovem e, ao mesmo tempo faz a ponte para o que é a experiência quotidiana de quem trabalha nas instituições, dando voz a preocupações e anseios, mas também apontando limitações e insuficiências