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Avaliação em Educação Pré-Escolar - Sistema de Acompanhamento das Crianças

de Ferre Laevers e Gabriela Portugal

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 Inclui ficheiros editáveis para download gratuito (ver final da sinopse). Avaliação em Educação Pré-Escolar – Sistema de Acompanhamento das Crianças (SAC) é o resultado de um projeto (2006-2009) que procurou desenvolver uma cultura de avaliação em educação de infância, inspirando-se em "A process-oriented child monitoring system for young children", instrumento desenvolvido pela equipa do Centro de Educação Experiencial de Lovaina. Atendendo à homologação de novas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (Ministério da Educação, 2016), tornou-se clara a importância de atualização do sistema de acompanhamento das crianças (SAC) proposto em 2010. Por outro lado, a experiência dos últimos anos levou-nos a perceber a necessidade de uma maior simplificação do SAC. Assim, este novo SAC, continuando fiel a uma abordagem experiencial da educação, organiza-se em função do proposto nas novas OCEPE (2016), procurando ir ao encontro das necessidades de muitos profissionais de educação de infância. Pretende ajudar os educadores na gestão da tarefa complexa que é a da avaliação e gestão do desenvolvimento curricular, numa progressão coerente, respondendo bem a todas as crianças e permitindo a construção de uma cultura e linguagem comuns entre os profissionais de educação de infância. Aceda aqui às fichas editáveis do SAC que constituem os anexos da obra. 1. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Identificacao.docx">Identificação</a> 2. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Caracterizacao_ji.docx">Caracterização do contexto em que se situa o jardim de infância (fase 1)</a> 3. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Observacao_grupo.docx">Observação e caracterização do grupo (fase 1)</a> 4. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Analisereflexao_grupo.docx">Análise e reflexão em torno do grupo e contexto (fase 2)</a> 5. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Analisereflexao_indiv.docx">Análise e reflexão individualizadas (fase 2)</a> 6. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Definicao_objetivos_contexto.docx">Definição de objetivos e iniciativas dirigidas ao contexto (fase 3)</a> 7. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Definicao_objetivos_indiv.docx">Definição de objetivos e iniciativas individualizadas (Fase 3)</a> 8. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/Avaliacao_indiv_final.docx">Avaliação individual final</a> 

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Manual de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

de Alexandra Gomes, Ana Allen Gomes, Anabela Sousa Pereira, José Tavares e Sara Marques Monteiro

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 A compreensão do desenvolvimento e aprendizagem e sua interseção é considerada de uma relevância incontornável na formação psicológica de professores e educadores. O presente Manual procura responder diretamente à necessidade que professores e alunos das disciplinas de Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem (PDA), Psicologia da Educação, Introdução à Psicologia e outras disciplinas básicas da Psicologia têm vindo a sentir na sua formação psicológica. Essa necessidade foi reforçada pelos alunos monitores que colaboraram com a equipa docente da Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, nos anos letivos de 2002 a 2004. Pretende-se, assim, que este Manual seja percebido como um instrumento de apoio e orientação, não apenas para os alunos que frequentem a disciplina de PDA, mas para todos os agentes educativos, particularmente professores e alunos, motivados na construção do conhecimento, do desenvolvimento humano e da aprendizagem. Os seus objetivos são: <li>o conhecimento e a compreensão das perspetivas mais relevantes do desenvolvimento e da aprendizagem;<li>os contributos da psicologia para essa compreensão;<li>a análise dos processos de desenvolvimento e de ensino-aprendizagem considerando a intervenção dos diferentes agentes educativos;<li>a perceção do desenvolvimento humano numa perspetiva life-span coextensiva à duração da vida nas suas diversas fases ¿ infância, adolescência, jovem-adulto, adulto e idoso;<li>a sensibilização para os fatores promotores do sucesso académico;<li>o papel do professor na motivação dos alunos e o apoio àqueles que têm necessidades educativas especiais;<li>a reflexão sobre a especificidade das aprendizagens nos diferentes espaços disciplinares. Coleção NOVA CIDInE Esta coleção, sucedânea da anterior Coleção CIDInE, visa disponibilizar textos que, pelas suas características de conhecimento aplicado, possam ser estruturantes de condições de formação, individual ou acompanhada, em contextos diversificados.

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Supervisão e Colaboração - Uma relação para o desenvolvimento

de Bernardo Canha e Isabel Alarcão

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 "O primeiro grande fator de relevância deste livro situa-se justamente em ampliar - para depois recentrar - estes conceitos [supervisão e colaboração] para além do uso específico que deles se faz na educação. Supervisão e colaboração constituem-se como instrumentos de pensamento e práxis em diversos campos sociais e económicos, entre os quais a educação, sem prejuízo de aqui assumirem significados próprios, como os autores documentam de forma clara. […] Neste trabalho, suportado na clarificação e debate de conceitos, apraz-me sublinhar algumas dimensões da maior utilidade para a prática profissional e organizacional, quer na educação quer noutros contextos. […] Outro elemento que sobressai no plano epistemológico é o facto de este livro documentar uma construção em espiral de novo conhecimento, assente sobre percursos teóricos anteriores, que são revisitados e ampliados com manifesto enriquecimento do campo. […] Um grande aliciante da leitura é o modo límpido como os autores vão induzindo a reflexão dos leitores sobre os conceitos trabalhados, colocando, de tempos a tempos, atividades/questões que, fazendo parte do texto sem o interromper, não conduzem a mudança de registo, antes envolvem o leitor numa reflexão acrescida e saborosa, convocadora de auto e heteroanálises questionantes." (Do prefácio de Maria do Céu Roldão) Coleção NOVA CIDInE Esta coleção, sucedânea da anterior Coleção CIDInE, visa disponibilizar textos que, pelas suas características de conhecimento aplicado, possam ser estruturantes de condições de formação, individual ou acompanhada, em contextos diversificados.
Revisão da Literatura e Sistematização do Conhecimento

de Isabel Alarcão, Jacinto Antunes Celorico e Teresa Cardoso

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 Este livro tem como objetivo ajudar todos os investigadores e alunos do ensino superior a compreender e realizar o processo normalmente designado por "revisão da literatura". Não se limita a nenhuma área científica específica, mas apresenta uma abordagem transversal, com vista a auxiliar todos os que empreendem um trabalho de investigação a gerir a informação e a sistematizar os conhecimentos. Organiza-se de modo a criar condições de aprendizagem, em contexto de formação individual ou interativa, incluindo exercícios práticos de reflexão e aplicação. Apresenta ainda um modelo de revisão de literatura desenvolvido pelos autores, denominado MAECC® - Meta-modelo de Análise e Exploração do Conhecimento Científico®, uma ferramenta muito útil para a constituição e exploração de um corpus de análise de um projeto. Coleção NOVA CIDInE Esta coleção, sucedânea da anterior Coleção CIDInE, visa disponibilizar textos que, pelas suas características de conhecimento aplicado, possam ser estruturantes de condições de formação, individual ou acompanhada, em contextos diversificados.

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Avaliação em Creche - CRECHEndo com qualidade

de Cindy Mutschen Carvalho e Gabriela Portugal

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 Inclui ficheiros editáveis para download gratuito (ver final da sinopse). As investigações mais recentes, assim como todas as recomendações nacionais e internacionais, apontam para a necessidade de se desenvolverem abordagens pedagógicas respeitadoras da individualidade da criança, criando contextos de educação e cuidados de elevada qualidade. Atendendo a que o caminho para contextos e práticas de maior qualidade passa necessariamente pela avaliação, propõe-se neste livro uma ferramenta de avaliação – o CRECHEndo – dirigida a educadores de infância que trabalham em creches, articulada com as recomendações internacionais sobre trabalho pedagógico de elevada qualidade em creche. A avaliação proposta é processual, contínua e serve de ponto de partida para a observação, a reflexão e a planificação. Com este livro, o educador não só ficará a conhecer esta ferramenta de avaliação e a sua utilidade, como também obterá informações essenciais para a sua aplicação. Aceda aqui às fichas editáveis do CRECHEndo que constituem os anexos da obra. <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/artgc.docx">Análise e reflexão em torno do grupo e do contexto</a> <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/aiip.docx">Avaliação da implementação das iniciativas propostas</a> <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/cgcsc.docx">Caracterização geral do contexto em que se situa a creche</a> <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/cgg.docx">Caracterização geral do grupo</a> <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/pg.docx">Planificação para o grupo</a> <a href="https://www.portoeditora.pt/pdf/pi.docx">Plano individual</a>
Avaliação em Creche - CRECHEndo com qualidade

de Cindy Mutschen Carvalho e Gabriela Portugal

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 Inclui ficheiros editáveis para download gratuito (ver final da sinopse). As investigações mais recentes, assim como todas as recomendações nacionais e internacionais, apontam para a necessidade de se desenvolverem abordagens pedagógicas respeitadoras da individualidade da criança, criando contextos de educação e cuidados de elevada qualidade. Atendendo a que o caminho para contextos e práticas de maior qualidade passa necessariamente pela avaliação, propõe-se neste livro uma ferramenta de avaliação - o CRECHEndo - dirigida a educadores de infância que trabalham em creches, articulada com as recomendações internacionais sobre trabalho pedagógico de elevada qualidade em creche. A avaliação proposta é processual, contínua e serve de ponto de partida para a observação, a reflexão e a planificação. Com este livro, o educador não só ficará a conhecer esta ferramenta de avaliação e a sua utilidade, como também obterá informações essenciais para a sua aplicação. Aceda aqui às fichas editáveis do CRECHEndo que constituem os anexos da obra. <a href = "https://www.portoeditora.pt/pdf/artgc.docx" target="_blank">Análise e reflexão em torno do grupo e do contexto</a> <a href = "https://www.portoeditora.pt/pdf/aiip.docx" target="_blank">Avaliação da implementação das iniciativas propostas</a> <a href = "https://www.portoeditora.pt/pdf/cgcsc.docx" target="_blank">Caracterização geral do contexto em que se situa a creche</a> <a href = "https://www.portoeditora.pt/pdf/cgg.docx" target="_blank">Caracterização geral do grupo</a> <a href = "https://www.portoeditora.pt/pdf/pg.docx" target="_blank">Planificação para o grupo</a> <a href = "https://www.portoeditora.pt/pdf/pi.docx" target="_blank">Plano individual</a>

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Didáctica do Português - Língua Materna e não Materna - No Ensino Básico

de Clara Ferrão Tavares

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 Este livro parte da observação de situações; descreve e analisa práticas pedagógicas, materiais, produções dos alunos; propõe enquadramentos teóricos para as propostas que faz; apresenta atividades pedagógicas; sugere ferramentas que possam ser utilizadas pelos leitores para a descrição e análise de outros materiais, de outras situações; propõe leituras dos documentos oficiais para o ensino da Língua Portuguesa em diferentes contextos. O livro procura conduzir o leitor num percurso que parte da problematização, da observação de contextos, da descrição e análise, com vista à intervenção, percurso este que a sua autora tem seguido enquanto professora e didata. Didática das Línguas e das Culturas, na medida em que a Língua Portuguesa é considerada como objeto de ensino e a aprendizagem da cultura é indissociável da língua. Pretende contribuir para a melhoria de algumas situações e de algumas práticas de diversidade linguística que se vivem nas escolas, dado que estas são, cada vez mais, plurilingues e pluriculturais. Este livro constitui-se como um instrumento de autoformação, podendo o leitor seguir itinerários diferentes, construir o menu mais adequado, em função das suas necessidades de formação, dos seus interesses, do seu projeto de leitura. Coleção NOVA CIDInE Esta coleção, sucedânea da anterior Coleção CIDInE, visa disponibilizar textos que, pelas suas características de conhecimento aplicado, possam ser estruturantes de condições de formação, individual ou acompanhada, em contextos diversificados.

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