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Podcasts para Ensinar e Aprender em Contexto

de Ana Amélia Amorim Carvalho e Cristina Alexandra de Almeida Aguiar

22,11€ + 10% EM CARTÃO

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 Os podcasts são um dos recursos da Web 2.0 que têm muitas potencialidades no ensino, quer na vertente de produtos online que podem ser explorados em contexto educativo, quer os criados pelo professor ou pelos alunos com finalidades variadas.
Contextos de Mediação e de Desenvolvimento Profissional

de Ana Maria Costa Silva, Maria Assunção Flores e Sandra Fernandes

19,90€ + 10% EM CARTÃO

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 Esta obra centra-se nos contextos escolares e nos seus protagonistas enquanto agentes da ação educativa na qual tem particular relevância o currículo entendido aqui numa perspetiva ampla e abrangente. Neste sentido, discute-se o currículo e os desafios que se apresentam à educação e à escola do século XXI abordando conteúdos e metodologias que são relevantes para o desenvolvimento pessoal, social e profissional de diversos protagonistas dos contextos educativos escolares, nomeadamente os alunos, os professores e os mediadores, num tempo em que, cada vez mais, se discute a flexibilidade e autonomia curricular e áreas como a educação para a cidadania, para a paz, para a saúde, etc. Nos contextos escolares, os professores são agentes fundamentais do currículo e interpretes ativos das políticas educativas e curriculares. Os contextos escolares são, muitas vezes, marcados por tensões, conflitos e contradições que é necessário considerar na promoção de oportunidades de aprendizagem e de desenvolvimento pessoal, social e profissional. Este livro está organizado em duas partes: a primeira integra os três primeiros capítulos, apresentando a mediação, seu enquadramento, desenvolvimento e implementação em contextos escolares; a segunda parte é dedicada aos professores e aos distintos modos de encarar e de pôr em prática mecanismos e oportunidades de aprendizagem profissional problematizando os seus contextos e abordagens.
Currículo, Inovação e Flexibilização

de Isabel Carvalho Viana, José Augusto Pacheco e José Carlos Morgado

17,90€ + 10% EM CARTÃO

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 «Os oito textos que integram este livro foram escritos no âmbito de um Seminário sobre Currículo, Inovação e Flexibilização realizado no ano transato, no Instituto de Educação da Universidade do Minho, em Braga. Os autores desses textos, a quem agradecemos por terem aceitado o desafio que lhes lançámos no final do evento, orientaram as suas reflexões em torno de um conjunto de temáticas que, nos tempos mais recentes, têm provocado uma autêntica revolução nas escolas, procurando dar resposta aos reptos que o próprio Ministério da Educação lhes tem lançado, com o intuito de transformar o paradigma educativo, de reduzir o abandono escolar e de melhorar o sucesso dos alunos.» (José Carlos Morgado)

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Rumos Pedagógicos da Educação Fisica em Portugal

17,00€ + 10% EM CARTÃO

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 A obra Rumos Pedagógicos da Educação Física em Portugal reúne um conjunto de abordagens conceptuais e empíricas a aspetos diferenciados na área da Educação Física. Trata-se de um livro que pretende promover uma reflexão aprofundada nesta área, combinando sinergias de investigadores e profissionais que vêm desenvolvendo atividades neste domínio. Embora centrada, sobretudo em questões pedagógicas, relacionadas com a formação dos seus profissionais, com modelos educativos ou curriculares, esta é uma obra multifacetada não só nas suas vertentes de análise, mas também nas perspectivas dos autores envolvidos. Esta diversidade é bem patente nos vários capítulos e nas duas partes que a constituem. Na primeira parte são apresentados alguns referenciais teóricos e ensaios que, seguramente constituirão um valioso instrumento de trabalho, não só para aqueles que se encontram diretamente envolvidos no estudo e na investigação da Educação Física mas, também, indiretamente, para todos aqueles que são leitores ativos e assíduos de publicações nesta área. Por sua vez, na segunda parte são apresentados três estudos, de natureza quantitativa e qualitativa, que procuram traduzir, o "estado da arte" da investigação e prática em Educação Física, nomeadamente em domínios específicos como a formação de professores.
Quanto Vale o Que Fazemos? - Práticas de Avaliação de Desempenho

de Eusébio André Machado, Maria Assunção Flores e Maria Palmira Alves

9,90€

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 Perguntar, hoje, pelo "valor" do que fazem os professores não pode deixar de remeter, necessariamente, para a discussão sobre os próprios processos de construção científica, política e social dos "quadros de referência", dos "padrões de desempenho" ou dos "referenciais de qualidade": quem os constrói? como construí-los? como utilizá-los? Num contexto de conflito de referenciais, estas questões apontam para a urgência de uma legitimação, a qual deverá começar, antes de mais, por uma re-interrogação das práticas docentes, com os docentes e pelos docentes. Esta obra pretende contribuir para uma reflexão partilhada e instituinte sobre as práticas de avaliação do desempenho docente, reforçando a capacidade de os próprios professores discutirem, construírem e aplicarem dispositivos de auto-regulação que assegurem a legitimidade de uma avaliação colocada, prioritariamente, ao serviço do desenvolvimento profissional e de uma regulação democrática do trabalho docente. É neste enquadramento e servindo estes propósitos, que esta obra se situa. Reunindo um conjunto de textos de vários autores portugueses, procura problematizar questões ligadas à formação e à avaliação de desempenho, com base em evidência empírica e em testemunhos e experiências neste âmbito, em vários contextos, à luz do desenvolvimento profissional de professores.
Supervisão em Enfermagem - Construir as interfaces entre a escola e o hospital

de Ana Paula Macedo

12,50€

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Transformar a Pedagogia na Universidade - Narrativas da Prática

de Flávia Vieira

17,50€

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 Hoje mais do que nunca, a transformação da pedagogia na universidade é uma necessidade incontornável e difícil de operar. Não se trata apenas de responder ao Processo de Bolonha, que por si só tem exigido uma reforma curricular considerável, envolvendo as instituições num processo de transição paradigmática. Trata-se, também, de acompanhar um movimento mais vasto de construção de novos sentidos para o ensino superior, radicado em mudanças profundas no papel que as universidades hoje desempenham, e que exigem uma atenção crescente às questões da qualidade. Os professores que, nesta obra, narram as suas experiências pedagógicas, dando conta das suas motivações e opções, assim como do valor e limitações das estratégias desenvolvidas, oferecem ao leitor testemunhos da prática de transformação da pedagogia na universidade, os quais reflectem um movimento de centralização no pensamento e acção dos alunos (contra uma pedagogia transmissiva e reprodutora), questionamento e partilha das teorias e práticas dos professores (contra o isolamento profissional e a privacidade das questões pedagógicas), e investigação da própria prática (contra o divórcio entre investigação e ensino, e também entre o investigador e o objecto de investigação). No seu conjunto, os textos apresentados representam episódios de uma mesma história, onde se propõe uma interrogação da cultura pedagógica dominante, traduzida na abertura de espaços de possibilidade. É ainda uma história multivocal, onde o individual e o colectivo convivem na busca da unidade na diversidade. É, finalmente, uma história inacabada, aberta a novos enredos e personagens, já que a transformação da pedagogia se situa sempre entre o que a pedagogia é e o que pode ser, envolvendo professores e alunos na construção de uma educação que seja cada vez mais emancipatória para todos.
Avaliação com Sentido(s) - Contributos e Questionamentos

de Eusébio André Machado e Maria Palmira Alves

desde 9,90€

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 Nunca como hoje a avaliação surgiu como uma das palavras passe-partout, abusiva e prosaicamente utilizada nos mais variados campos e cuja mera invocação parece provocar um efeito mágico na resolução de todos problemas. O verbo avaliar é, actualmente, recorrente na retórica político-partidária e a defesa de uma "cultura de avaliação", em todos os sectores de acção estatal e da sociedade, tornou-se um lugar-comum, sendo concomitante (colaborante?) com a expansão e consolidação do paradigma da performatividade generalizada, anunciado como traço fundamental da nossa "condição pós-moderna". Nesta obra, através da colaboração de um conjunto autores associados à ADMEEEuropa (Associação para o Desenvolvimento de Metodologias de Avaliação em Educação), assume-se o intuito de mostrar como campo da avaliação se encontra, hoje em dia, sob o signo de uma complexidade pregnante: diversificam-se os "objectos" (os alunos, os programas, as organizações, os professores…), conflituam as perspectivas metodológicas, aumentam as ambições de participação e de "empowerment" e acentua-se a importância dos contextos na construção de referenciais. Embora não esgotem nem representem exaustivamente esta problematicidade transversal, os textos reunidos no presente livro constituirão, seguramente, contributos significativos e diversos para uma necessária reinterrogação da actividade avaliativa.

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