Juger Et Éduquer Les Mineurs Délinquants

La justice pénale des mineurs est aujourd'hui en profonde mutation. L'ordonnance de 1945 relative à l'enfance délinquante a fait l'objet d'un consensus jusqu'à la fin du siècle dernier. Un modèle thérapeutique de justice a été construit qui considérait que l'infraction commise par un mineur était le symptôme d'une situation sociale et psychologique dont le jeune était la victime et qu'il fallait traiter par une mesure éducative. Or, ce modèle n'a pas atteint ses objectifs. Les mineurs récidivistes étaient pris en charge par l'Administration pénitentiaire plutôt que par la Protection judiciaire de la jeunesse. Face à cet échec, un nouveau modèle de justice est aujourd'hui proposé. Il considère que la croissance de la délinquance des mineurs repose sur un sentiment d'impunité. Dès lors, il faudrait construire une justice où par la sanction, le jeune déviant apprenne à respecter la loi. La première partie de ce livre propose une analyse des forces et faiblesses du modèle thérapeutique dans lequel nombre de juges des enfants, éducateurs, psychologues, assistants de service social continuent de se reconnaître. La deuxième décrit le processus de déconstruction de ce modèle et l'apparition d'un nouveau modèle de justice basé sur la dissuasion. Enfin la troisième partie montre qu'une autre voie est possible qui tient compte à la fois du caractère social de toute justice et du devoir d'éducation à l'égard des mineurs délinquants.

Introduction. Le modèle thérapeutique. Les principes de l'ordonnance de 1945. Des principes à leur mise en application. La crise du modèle thérapeutique. La croissance de la délinquance des mineurs et son traitement. Les faiblesses internes du modèle. La déconstruction du modèle thérapeutique. Vers un nouveau droit pénal des mineurs. Le triomphe de la philosophie pénale. Les limites de la nouvelle philosophie pénale. Penser la justice pénale des mineurs. Le triangle de la justice pénale. La responsabilité pénale du mineur. La responsabilité du monde adulte à l'égard de l'enfance. L'impératif éducatif. une nouvelle pédagogie. La dialectique du judiciaire et de l'éducatif. Conclusion