Livros portugueses, livros estrangeiros, livros escolares e ebooks

Ensinar e Aprender a Escrever - Através e para além do erro

de Flora Azevedo

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 Quantas queixas já teremos ouvido dos erros que grassam não só nos cadernos escolares, mas também na imprensa, na rádio, na televisão e na Internet? Mas quantos terão já parado para pensar nas razões desta situação? Como se ensina e aprende a escrever? Será que os erros são mesmo inevitáveis? Poder-se-á ensinar e aprender a escrever a partir deles? Foi para tentar encontrar algumas respostas para estas perguntas que este livro foi escrito.
Políticas, Fundamentos e Práticas do Currículo

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 Os textos que compõem este livro foram escritos por conferencistas convidados para o Colóquio LusoBrasileiro das questões curriculares, que decorreu em 2010, na Universidade do Porto/FPCEUP. Sob o signo do reencontro de investigadores portugueses e brasileiros, os textos que compõem o livro abordam problemáticas que têm marcado as agendas da investigação e das políticas educativas nos espaços geográficos mais abrangentes do que os dois países diretamente envolvidos - a Europa e a América Latina. É nossa convicção que os estudos incluídos nesta obra são uma oportunidade de aprofundamento do debate sobre o currículo e têm como intenção influenciar políticas e práticas curriculares que concretizem uma educação democrática onde todos têm lugar, aprendem e desenvolvem competências pessoais e sociais. A obra tem como destinatários todos aqueles que são decisores e agentes da construção curricular. Tem por isso como tarefa sair do espaço académico em que foi gerada e chegar às mãos e às reflexões dos professores.
As TIC na Educação em Portugal - Concepções e Práticas

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 Esta obra visa divulgar o trabalho que é realizado nas escolas portuguesas com recurso às tecnologias de informação e comunicação (TIC) e a investigação que vai sendo desenvolvida nas nossas universidades sobre o que significa ensinar e aprender com tecnologias. Incluindo vinte capítulos, organizados em quatro partes (Contextos, As TIC e a escola, Formação de professores, Recursos e aprendizagem), conta com o contributo de alguns dos mais conceituados especialistas portugueses nesta área e é prefaciada por António Nóvoa, reitor da Universidade de Lisboa e uma das principais referências no pensamento sobre a educação em Portugal. Surge nos primeiros anos do século XXI, um século já fortemente marcado pela banalização das tecnologias digitais nos mais diferentes domínios da intervenção humana, mas também numa altura em que a incerteza e a complexidade do mundo em que vivemos e a caducidade dos próprios saberes ¿ saberes que constituíam, antes, o principal esteio da escola ¿ exigem que os indivíduos sejam preparados de forma diferente e dela saiam com as competências indispensáveis para serem bem sucedidos em contextos profissionais cada vez mais exigentes, competitivos e altamente seletivos. É, pois, numa linha de reflexão sobre o que se faz no nosso país, que convidamos o leitor a mergulhar nesta obra. Destinando-se, preferencialmente, a professores e a investigadores, mas também a todos quantos têm responsabilidades na educação e aos cidadãos em geral, esperamos que possa constituir um bom porto de partida para o questionamento que se impõe.

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O Fio da Memória - Do Conto Popular ao Conto para Crianças

de Maria Emília Traça

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 O interesse do livro de Maria Emília Traça é o de provar que a salvaguarda dos Contos Populares, e por conseguinte da memória de um povo, está ligada à escola, à criança, aos educadores, pois os professores tornam-se os guardiões ou deveriam tornar-se os guardiões do tempo, os contadores de histórias de hoje. Neste livro traça-se o percurso que une o Conto Popular ao Conto para Crianças. Nos três capítulos que o constituem - Os Contos Formas Vivas, A Criança e os Contos e Os Contos na Escola - dá-se conta da investigação pluridisciplinar ligada ao conto, aborda-se o papel dos contos na formação da criança e procura-se uma articulação com a prática pedagógica.
Prestígio Linguístico e Ensino da Língua Materna

de Dulcelina Silva dos Santos

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A Construção do Corpo ou Exemplos de Escrita Criativa - Primeiro Guia da Escola Espectador

de Isabel Cristóvam-Bellmann e José Gil

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Ginástica Desportiva - Como se "joga"

de Alberto Albuquerque

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Globalização e (Des)Igualdades: Desafios Contemporâneos

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 Em tempos de globalização nada fica confinado a um espaço nacional porque o Estado não dispõe de autonomia e capacidade para assumir de forma isolada os desafios que são colocados pela sociedade contemporânea. Enquanto processo que interseta os sistemas de educação e formação, a globalização implica mudanças em todos os sistemas, incluindo as escolas e suas práticas de conceção, organização e avaliação dos projetos de formação. Se a palavra globalização pode significar uniformização de processos, com base em princípios de ação muito centralizados, também pode revelar outros modos de olhar para a escola, mormente quando é (re)produtora de desigualdades. São algumas destas questões que o livro aborda a partir de textos apresentados por autores brasileiros e europeus, comprometidos com a busca de respostas que ajudem educadores, professores, pais e outros atores das comunidades educativas a refletir sobre o que é a escola e o que é o currículo.
Educação e Formação Profissional - As Perspectivas do Movimento da Escola Cultural

de Manuel Ferreira Patrício

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 Continua na ordem do dia o problema da formação profissional. Este problema não se confunde com o problema da formação, que é lidimamente o da educação. É muito para lamentar que os documentos oficiais da União Europeia, e dos Governos e Administrações dos Estados que a integram, façam e promovam em geral esta confusão, que não deixará de induzir na educação europeia (e na Europa!...) consequências graves. Neste livro distinguem-se os conceitos. Ele trata de Educação e de Formação Profissional, que são realmente coisas diferentes e que é necessário conceber com rigor, efetuar com rigor, relacionar e articular em con-sequência, com a necessária solidez. Vários são os olhares que os diversos utentes, responsáveis e atores lançam sobre a temática da Educação e Formação Profissional. Várias as abordagens teóricas e práticas realizadas pelos profissionais respetivos. Vários os caminhos, percorridos ou propostos, das práticas e políticas propriamente ditas. Num país que liquidou - expedita, silenciosa e incons-cientemente!... - o Ensino Técnico Profissional, abrindo com isso uma ferida que tarda em sarar, não é importante - é imperativo!... é urgente!... - reequacionar o problema da educação e da formação profissional, de cuja solução depende o futuro da sociedade.
Formação de Professores de Línguas Estrangeiras - Reflexões, Estudos e Experiências

de Fátima Braga e Rosa Bizarro

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 Tendo como pano de fundo a realização do 1.º Encontro Nacional de Formadores do Ensino Superior de Professores de Línguas Estrangeiras que a Faculdade de Letras da Universidade do Porto (por intermédio da Secção de Estudos Franceses do seu Departamento de Estudos Portugueses e Estudos Românicos) realizou em 15, 16 e 17 de Novembro de 2004, aqui se coligem seis dezenas de textos de investigadores com larga experiência no campo da formação inicial e da formação contínua de professores de Línguas Vivas. Perspectivando uma cultura democrática partilhada, o reconhecimento da dignidade humana, o combate à exclusão, a rejeição dos preconceitos discriminatórios, o reconhecimento do valor da diferença e a recusa de estereótipos, os textos aqui coligidos mostram que a formação dos professores do século XXI exige a posse de saberes, qualificações, atitudes e competências específicos, mas também transversais, capazes de estruturar o fazer colectivo, a inovação, a adaptação à mudança e o compromisso de viver em constante devir/transformação.
Educação Intercultural e Formação de Professores

de Filipa Bizarro Miranda

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 A investigação apresentada por Filipa Bizarro Miranda e centrada na problemática da Educação Intercultural e Formação de Professores interpela o leitor para um dos desafios educacionais mais importantes deste início de século: o de aprendermos a viver juntos e o de aprendermos a viver com os outros com compreensão, curiosidade e alegria pelo enriquecimento proporcionado pela panóplia diversa das nossas diferenças identitárias e culturais. O caminho proposto pela autora é o do progresso na integração de mais mundo no ser em construção, com destaque para o universo dos agentes educativos. (...)Para todos aqueles que elegem a formação de professores como uma problemática vital da sociedade e da escola portuguesa e europeia de hoje, encontrarão neste livro matéria de reflexão e de inspiração teórico-prática com pontes de contacto com as diversas realidades próximas das suas comunidades. (...)(do Prefácio, Amílcar Martins)
A Educação e os Limites dos Direitos Humanos - Ensaios de Filosofia da Educação

de Adalberto Dias de Carvalho

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 Com esta obra colectiva pretende-se contribuir para um debate que passa pelo questionamento da coerência, dos fundamentos e da própria universalidade das proclamações e das declarações que procuram codificar os Direitos Humanos. Esta obra interpela, questiona e inquieta as nossas inteligências. Indispensável, portanto, a sua leitura.
O Ensino, O Cinema e o Audiovisual

de Lauro António

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 Lauro António apresenta-nos as comunicações e conclusões do 1.º Encontro Nacional sobre "O Audiovisual no Ensino, o Ensino do Audiovisual". De facto, o cinema e o audiovisual cruzam-se, hoje em dia, a vários níveis com o ensino. O audiovisual pode - e deve - ser ensinado, enquanto linguagem específica, mas pode ser utilizado também como mero auxiliar de ensino. Um debate a seguir com atenção.
Escola, Aprendizagem e Criatividade

de Manuel Ferreira Patrício e Manuel Ferreira Patrício

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 Uma das conquistas fundamentais do pensamento pedagógico do século XX foi a subordinação do conceito de ensino ao de aprendizagem. Não se aprende para que o outro ensine, ensina-se para que o outro aprenda. O educando só é verdadeiramente sujeito se for o núcleo vivo, e activo, do processo de aprendizagem. A ser assim, o processo educativo é necessariamente processo de criação ou recriação. Ou seja: a criação não é adorno do acto educativo, a criação é intrínseca ao acto educativo. As máquinas não criam. O ser humano cria. Cria cultura. Cria saber(es). Cria-se. A criatividade, entendida como capacidade de criar, é o centro do centro de aprendizagem. A esta luz, a Escola é Casa de Aprendizagem e, portanto, Casa de Criatividade. Com efeito, a criatividade joga em todos os campos da vida humana. É por isso que a educação é pluridimensional e a escola genuína só pode ser escola cultural.
Formar Professores p/a Escola Cultural no Horizonte dos Anos 2000

de Manuel Ferreira Patrício

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 A mudança do Milénio é um acontecimento que arrasta sempre consigo algo de mítico. O mundo do Homem evoluiu de tal forma, no século XX, que o espaço aberto pelo ano 2000 justifica no mesmo lance todas as esperanças e todos os medos. Deixemos os medos e assumamos as esperanças. O 3º milénio tem de ser um vasto tempo de desenvolvimento da consciência humana. Só o será se a educação e a cultura ocuparem nas nossas sociedades o lugar fulcral que lhes cabe. Para esse efeito, a organização da escola em sentido cultural é indispensável. Nessa escola há um lugar fundamental para aquele profissional da educação que, actuando em articulação harmoniosa com os pais e os educandos e bem enraizado na comunidade, dá pelo nome de professor. Formá-lo para a escola cultural no horizonte do 3º milénio é, desde já, uma tarefa de grande alcance.
A Escola Cultural e os Valores

de Manuel Ferreira Patrício

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 Sente-se hoje na Escola, e isso acontece desde há pelo menos uma década, uma incoercível crise axiológica. Essa crise exprime-se na sensação de vazio, na incoerência, na perturbação e na contradição de valores que vão deslizando pela (para a?…) vida e alma dos jovens. Tal crise, de fundamental importância para o futuro da sociedade, tem de ser reconhecida e pensada para que possa dar-se a sua superação.É o que se faz em medida apreciável neste livro, centrado na relação entre a escola e os valores, fruto da reflexão de um conjunto largo de investigadores e outras individualidades relevantes da vida pública portuguesa.
O Stress nos Professores Portugueses

de Anabela Araújo, Anabela Araújo, Anabela Martins, Guilherme Gonçalves, Marc Romainville, Marco Ramos, Rui Mota Cardoso e Rute Carreira Ramos

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 O Instituto de Prevenção do Stress e Saúde Ocupacional (IPSSO), instituição de investigação privada, sem fins lucrativos, sediada no Caramulo, procedeu a um estudo, de âmbito nacional, da distribuição do grau de stress na profissão docente portuguesa, da natureza das potenciais fontes, do seu stress e prevalência de algumas das suas consequências. Este livro relata objectivos, metodologia e resultados do Estudo IPSSO 2000, na altura patrocinado pela Porto Editora. Inquiriu uma amostra da população docente dos ensinos públicos básicos (2º e 3º ciclos) e secundário de Portugal continental. Recorreu a instrumentos de avaliação, utilizados em estudos internacionais credíveis e reconhecidos, que validou em estudos psicométricos prévios. Construiu um instrumento de avaliação das fontes de stress, a partir de um estudo qualitativo exploratório, feito em 17 escolas da área geográfica definida. A finalidade deste tipo de estudo foi produzir evidência que possibilite atitudes preventivas fundamentadas, numa área onde a premência social do tema não se acompanha de estudos empíricos sólidos e de referência.
Globalização e Diversidade - A Escola Cultural, Uma Resposta

de Manuel Ferreira Patrício e Manuel Ferreira Patrício

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 O fenómeno da globalização começa por ser um facto. Está aí, afecta-nos a todos, é afectado por todos nós: nisso, aliás, consiste o seu próprio ser. Globalização também é, na realidade das coisas, homogeneização, unificação, uniformização, porventura hegemonização global, total. É totalização e ameaça-a o abismo da totalização. É neste ponto que surge o rosto solar e acossado da cultura. Rosto solar, porque expressão da liberdade criadora do Homem e, por isso, plural. Rosto acossado, porque pressionado de todos os lados pela lógica unicitária da globalização económica, financeira, social, comunicacional. Neste livro defende-se a diversidade cultural - a antropodiversidade -, sem se hostilizar acriticamente a globalização, a unidade mundial da Humanidade. Neste livro pensa-se que a Educação e a Escola devem ordenar-se e trabalhar para promover a diversidade cultural humana. Neste livro pensa-se que defender e promover a diversidade cultural humana é defender e promover o Homem, de outro modo ameaçado de morte no seu coração espiritual. A Escola tem, assim, de ser Escola Cultural.
Língua Materna - Língua Estrangeira - Uma Relação Multidimensional

de Maria José Matos Frias

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 A relação multidimensional língua materna - língua estrangeira (LM-LE) é uma problemática a encarar, quando se pretende proporcionar uma formação contínua e coerente em línguas e em comunicação. Este estudo tem como intenção central situar essa problemática, olhando primeiro em duas direcções: evolução das práticas que se têm desenvolvido no ensino das línguas e literatura produzida sobre esta matéria no âmbito da Linguística Aplicada das Línguas, da aquisição de Linguagem de Pedagogia Intercultural. Em seguida, centrando-se no contexto português, procura desenvolver uma certa compreensão acerca das hipóteses de relação permitidas por uma finalidade comum aos programas de línguas: o acesso à competência de comunicação. Apresenta, então, algumas reflexões prospectivas que possam suscitar o debate e a pesquisa e uma nova atitude pedagógica.
Literatura Infantil - História, Teoria, Interpretações

de Américo António Lindeza Diogo e Américo António Lindeza Diogo

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Texto, Leitura e Escrita - Antologia

de Fernanda Henriques

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Pensar a História, Repensar o seu Ensino - A Disciplina de História no 3º Ciclo di Ensino Básico

de Margarida Louro Felgueiras e Margarida Louro Felgueiras

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Renovar as Práticas no 1º Ciclo pela via das Ciências da Natureza

de Joaquim Sá

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A Utilização Educativa das Imagens

de Isabel Calado

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