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Educación En Biodiversidad - Perspectivas Y Retos

de Alma Adrianna Gómez Galindo, Elías Francisco Amórtegui Cedeño, Gonzalo Miguel Ángel Bermudez, Guillermo Fonseca Amaya, Irma Catherine Bernal Castro, Leonardo González Galli, Marisol Lopera Pérez, María Mercedes Jiménez Narváez, María Rocío Pérez Mesa e Yair Alexander Porras Contreras

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 Los diversos planteamientos de cada una de las lecciones de esta obra nos permiten vislumbrar que hay un campo de investigación prolífico, en donde se pueden poner en discusión varias interconexiones de áreas de conocimiento y de acción, recordando que planteamos el estudio de las dimensiones biológica, económico-política, filosófica, sociocultural y educativa. Los diversos interrogantes abordados brindan elementos de reflexión acerca de las posibles rutas a través de las cuales se podría enriquecer la multidimensionalidad de la biodiversidad, y sus aportes para una formación ciudadana comprometida con la protección de todas las formas de vida, además de la humana.
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Lenguaje, Educación, Sujetos Y Sentido. Cátedra 14

de Carlos Lomas, Carlos Skliar, Cristián Santibáñez, Dora Inés Calderón, Elvira Narvaja De Arnoux, Germán Vargas Guillén, Guillermo Bustamante Zamudio, Gustavo Bombini, Laura Rafaela García, Luis Alfonso Ramírez, María Nancy Ortiz e Maximiliano Prada Dussán

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 El Doctorado Interinstitucional en Educación (DIE), sede Universidad Pedagógica Nacional, presenta en esta ocasión un conjunto de capítulos en los que sus autores reflexionan sobre el lenguaje como fenómeno cultural y su papel fundamental en la educación de la sociedad contemporánea. El estudio del discurso se traduce en la reflexión alrededor de múltiples formas de representación, relacionamiento con los otros y el espacio, constitución de la realidad externa y la subjetividad, poder y potencia; en otras palabras, el lenguaje como fenómeno volátil trasciende los meros códigos y se resignifica constantemente, haciendo del sentido una configuración dialógica e ideológica, idea que, entre otros asuntos, permite comprender la función social del lenguaje. En la decimocuarta entrega de la presente colección, los autores nos presentan algunas de las más paradigmáticas corrientes epistemológicas en relación con el lenguaje, sus metodologías y sus propuestas pragmáticas, implementadas en espacios pedagógicos.
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Educación En Ciencias Y Matemáticas: Contextos, Desafíos Y Oportunidades. Cátedra 13

de Claudia Salazar Amaya, Diana Lineth Parga Lozano, Edgar Alberto Guacaneme Suárez, Fidel Antonio Cárdenas Salgado, Irma Catherine Bernal Castro, Isabel Garzón Barragán, Jenny Johanna Duarte Díaz, Julio Alejandro Castro Moreno, Leonardo Fabio Martínez Pérez, Leonor Camargo Uribe, Libia Stella Niño Zafra, Luz Amelia Hoyos Cuartas, María Rocío Pérez Mesa, Pedro Nel Zapata Castañeda, Pedro Rocha Dos Reis, Rosa Nidia Tuay-Sigua, William Manuel Mora Penagos, Yair Alexander Porras Contreras, Ángel Daniel López Y Mota e Óscar Javier Molina Jaime

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 En un contexto pospandémico, articulado a la crisis climática y de emergencia de escenarios de crisis bélica, con potenciales implicaciones en la seguridad alimentaria, pérdida dedemocracia y vigilancia de la IA, es evidente el llamado a la reflexión educativa. Esta debetener en cuenta el desarrollo sostenible (EDS), los ODS-2030, la ciudadanía global, científica y ambiental, a partir de abordajes como las cuestiones sociocientíficas y ambientales y lainclusión de las TIC y la ia en la educación, entre otras, que tendrían el desafío de garantizaruna educación pertinente e incluyente y la promoción de oportunidades de aprendizajepara todos en un contexto de participación fundamentada y democrática. En el énfasis en Educación en Ciencias del Doctorado Interinstitucional en Educación, sede Universidad Pedagógica Nacional, este reto educativo motivó a plantear y desarrollar laXVII Cátedra Doctoral en Educación y Pedagogía, que tuvo como objetivo pensar enlos desafíos y oportunidades de diversas propuestas de formación que tienen en cuenta las problemáticas descritas. Este libro es el resultado de distintas reflexiones en torno a lapregunta: ¿en qué medida la educación en ciencias y matemáticas se está pensando frente a estos desafíos, que son emergencias que amenazan nuestro planeta y generan retosformativos a nivel pedagógico y didáctico?
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Paulo Freire - Sus Obras, Las Educaciones Y Las Pedagogías Emancipadoras En El Siglo Xxi. Cátedra Doctoral 15

de Alcira Aguilera Morales, Alfonso Torres Carrillo, Alfredo Ghiso, Danilo R. Streck, Jennifer Alejandra Suárez Silva, Leonardo Fabio Martínez Pére, Leonardo Fabio Martínez Pérez, Lola Cendales González, Marco Raúl Mejía J., Nylza Offir García Vera, Piedad Ortega Valencia e Sonia M. Torres Rincón

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 Derivada de la Cátedra Doctoral Paulo Freire, sus obras y su presencia en las educacionesy las pedagogías emancipadoras en el siglo xxi, se presenta esta compilación que reúnelos textos de doce autores, cuyo propósito es destacar la importancia de la obra educativay el pensamiento de Paulo Freire y su decisiva influencia en el campo de la educación, lapedagogía, la didáctica y el pensamiento crítico. Resalta también sus aportes intelectualescomo inspiradores de la corriente latinoamericana de la educación popular y de laperspectiva anglosajona de la pedagogía crítica, así como de otras educaciones y pedagogíasemergentes que se asumen como emancipadoras.A través de un lente crítico, el conjunto de textos ilumina la profundidad y la amplitud dela influencia de Freire, desde su formación y experiencias tempranas hasta su posición en el escenario global. Los autores presentan consistentemente su visión de la educación comouna herramienta para la emancipación, el diálogo y la transformación. Al mismo tiempo, ellegado de Freire se contextualiza dentro de los desafíos educativos contemporáneos,especialmente en América Latina, reafirmando la atemporalidad y relevancia de sus ideas.
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María Montessori - Mujeres En La Educación Y La Pedagogía. Cátedra Doctoral 16

de Alessandro Della Casa, Bayron Hernán Giral Ospina, Connie Cardona Granada, David Rubio Gaviria, Elizabeth Torres Puentes, Esther-Juliana Vargas Arbeláez, Kamila Lockmann, Lesly Alexa Sánchez Reyes, Maria Robaszkiewicz, María Elisa Welti, Maximiliano Prada Dussán, Pedro Alejandro Mojica Romero, Sandra Marcela Durán Chiappe e Tiziana Peroni

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 El libro María Montessori: mujeres en la educación y la pedagogía presenta una reflexión profunda sobre la pedagogía montessoriana y el legado de María Montessori, en el contexto de un esfuerzo académico por reconocer a las mujeres influyentes en la historia educativa. En conmemoración de los 70 años de la muerte de Montessori, la Universidad Pedagógica Nacional dedicó un año académico de la Cátedra Doctoral en el Doctorado Interinstitucional de Educación a su figura. La obra aborda la relevancia histórica de Montessori no solo como innovadora pedagoga, sino también como una de las mujeres pioneras que desafió las barreras de género en un contexto educativo dominado por los hombres. La primera parte se enfoca en la obra de Montessori, presentando estudios contemporáneos sobre su influencia en la educación inclusiva, la cognición infantil y los principios filosóficos de su pensamiento. La segunda parte explora contribuciones de otras mujeres destacadas en el ámbito educativo, como Martha Nussbaum y Olga Lucía Zuluaga. A través de un análisis exhaustivo, el texto profundiza en los principios fundamentales del método Montessori, como la autonomía, el respeto y la observación, situándolos dentro del contexto histórico y social que marcó su época.
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Diversidad E Inclusión En Educación

de Dora Manjarrés Carrizalez e Ángela Camargo Uribe

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 El libro ""Diversidad e inclusión en educación"" (Cátedra Doctoral 17) aborda cómo la educación contemporánea es interpelada por la diversidad cultural, los estudios de género y las distintas formas y ritmos de aprender. Su reconocimiento y abordaje pedagógico constituyen un reto para la investigación y la formación docente, en el marco de una educación que cuestiona la homogenización, la discriminación, la exclusión, el racismo y el etnocentrismo. Conceptos como inclusión, discapacidad y justicia social, y sus relaciones con la pedagogía, son objeto de estudio en múltiples áreas como el lenguaje, las ciencias sociales, humanas y naturales, y los estudios culturales y de género. Las políticas actuales de inclusión y equidad a nivel mundial, nacional y regional instan a la comunidad educativa a responder a esta diversidad de perspectivas, identidades, necesidades y habilidades, para que cada estudiante sea reconocido, pueda participar y aprender.

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