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Enseigner Les Littératures Dans Le Souci De La Langue

60,89€ + 10% CARD

 Qui enseigne la littérature est plongé dans lembarras lorsquil doit délimiter lobjet à enseigner. Soit la langue lui apparait dans la régularité dun système irréductible à ses usages singuliers, considérés comme « littéraires », soit cest la littérature qui simpose comme lusage le plus abouti dune langue pour élaborer des savoirs scolaires sur celle-ci. Quil enseigne les littératures dans le souci de la langue ou la langue dans le souci des littératures, celui-là devra poser des choix qui renvoient aux savoirs scolaires dune discipline, définie dans les configurations successives de son histoire. Les contributions rassemblées dans cet ouvrage questionnent ces choix sous langle historique des pratiques attestées, sous langle esthétique de représentations fantasmées, sous langle des pratiques de classe contemporaines, sous langle des objets à enseigner (la ponctuation, les albums pour la jeunesse, le comique, la lecture littéraire). Se côtoient analyses de dispositifs denseignement et de formation, du primaire et du secondaire, dans un dialogue constructif, dont la synthèse reste à faire.
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Littérature De Jeunesse Et Enseignement Du Français : À La Croisée Des Didactiques

by Anne-Claire Raimond

~~47,70€~~ 42,93€ 10% OFF

 Cet ouvrage retrace lévolution des liens qui se sont tissés entre la literature de jeunesse et lenseignement secondaire, principalement en France et au Québec. Il se focalise notamment sur la période durant laquelle linstitution scolaire va légitimer le recours à une offre éditoriale contemporaine en pleine expansion. La valorisation de ce corpus dans les programmes de français à partir des années quatre-vingt-dix va saccompagner de publications didactiques. Celles-ci se donnent pour objectif de guider les enseignants dans leurs pratiques et dans la sélection doeuvres proposées à leurs publics adolescents. Des modalités de lecture variées viseront à leur donner le goût de lire et à renouveler létude de loeuvre intégrale en particulier. La littérature de jeunesse révèle la porosité des frontières didactiques et justifie une approche contextuelle plurielle, que le français soit enseigné comme langue première, étrangère ou seconde.
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La Littérature Comme Échange Verbal Différé - Essai Sur La Parole Littéraire

by Alain Trouvé

~~41,08€~~ 36,97€ 10% OFF

 Contrairement à une idée reçue, la théorie na pas dit son dernier mot en matière de littérature. Elle trouve peut-être un souffle nouveau en sinscrivant ici dans un dialogue intercontinental entre France (Europe) et Argentine (Amérique du Sud). Lassimilation de la littérature à un « échange », au sens anthropologique du potlatch, sappuie sur deux notions, redécouvertes ou redéfinies, larrièretexte, qui renvoie à linscription du sujet dans le monde, et la parole, écrite ou orale, acte verbal par quoi il signale sa singularité. L'inflexion de loral vers lécrit introduit dans lécho dune parole à lautre le facteur temps. Après un premier bloc théorique souvrant sur la traduction inédite darticles publiés en Argentine, puis interrogeant le vocabulaire de la théorie littéraire, les variations de focale qui suivent oscillent entre deux pôles : élargissement, notamment au mythe et à la fiction, et confrontation à des corpus et à des auteurs particuliers (Bonnefoy, Breton, Char, Michaux, Prévert, Rabelais, Aragon, Queneau).
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Lextrait Et La Fabrique De La Littérature Scolaire

41,08€ + 10% CARD

 Pour Barthes, «La littérature, cest ce qui senseigne, un point cest tout»: le lien entre lécole et la fabrication du littéraire semble indissociable. Cest pour tenter de comprendre comment la littérature sest constituée comme objet scolaire que le réseau Helice (Histoire de lEnseignement de la Littérature, Comparaison Européenne), composé dune vingtaine de chercheurs de pays européens ou du Québec, a été créé en 2010. Les travaux du groupe sorganisent à partir de plusieurs approches (didactique, historique et comparatiste) dont lintérêt est de dé-naturaliser la relation qui existe entre la littérature et lécole et dinterroger lenseignement dune discipline qui semble souvent aller de soi. Après la fable et la lettre, le groupe Helice sattache maintenant à étudier lextrait appréhendé comme un objet susceptible de rendre compte des processus de scolarisation de la littérature. Dans cet ouvrage, les chercheurs dHelice ont étudié la façon dont l½uvre littéraire est scolarisée sous la forme particulière de lextrait, qui en retour fabrique la littérature de lécole. Le premier chapitre étudie lémergence de lextrait au fil du temps et son usage, indissociable de sa relation avec l½uvre dont il provient. Le deuxième chapitre envisage de manière comparatiste les usages de lextrait dans la formation du lecteur et du scripteur, dans différents pays et segments scolaires, à différents moments, voire dans différents contextes disciplinaires. Le troisième chapitre analyse comment les ½uvres de plusieurs grands auteurs patrimoniaux sont lues à lécole.
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Larrière-Texte - Pour Repenser Le Littéraire

by Alain Trouvé, Jean-Michel Pottier e Marie-Madeleine Gladieu

48,69€ + 10% CARD

 Longtemps occulté par lomniprésent intertexte, larrière-texte, quasi contemporain, fait aujourdhui lobjet dun regain dintérêt et dattention. Avancée et développée par un couple décrivains français réfléchissant sur le mécanisme de création à la fin des années 1960, la notion permet dappréhender de façon plus précise le rôle, dans la littérature, des contextes au sens large du terme (historique, géographique, culturel, personnel), le rapport entre texte et image et limplication dans l½uvre du sujet écrivant ou lisant. Nourri dapports multiples, louvrage propose de reconfigurer la théorie littéraire en envisageant larrière-texte comme corollaire de lintertexte. La relation esthétique et donc synthétique fondant lappréciation littéraire des textes à lépoque moderne invite à penser les articulations complexes de données hétérogènes. Elle prend acte de linconscient multiforme qui travaille le fait littéraire et met au jour ses résultats dans un texte de lecture attentif aux projections individuelles et aux mécanismes collectifs et institutionnels. À lépoque de la mondialisation des échanges, les analyses souvrent à des corpus variés, dEurope, dAmérique ou dAfrique, voire dIndonésie, conduisant à un nouveau regard sur la relation entre littérature et études culturelles.
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La Scolarisation Des Genres Littéraires (18022010)

by Nathalie Denizot

53,07€ + 10% CARD

 Si la question des genres littéraires est une question classique dans le champ des études littéraires voire des sciences du langage, létude de leur scolarisation restait à entreprendre. Cest ce à quoi sattache cet ouvrage, qui a pour objectif dinterroger et de décrire le statut des genres littéraires dans lenseignement secondaire du français, pour comprendre leurs modes de scolarisation, leurs usages et leurs fonctions, depuis le début du XIX<UP>e</UP> siècle. Il sagit donc détudier les genres littéraires en tant que notion, articulée à différents paradigmes (la rhétorique, la poétique, les sciences du langage) et confrontée à dautres modes de classification (tant dans la discipline que dans dautres espaces comme les CDI des collèges et lycées). Mais il sagit aussi de les appréhender en tant que corpus de textes, notamment à travers plusieurs études de cas contrastives : la construction scolaire dun genre apparemment stabilisé, la tragédie dite classique, celle dun genre éphémère, le biographique, celle dun genre en construction, les textes fondateurs, ainsi que celle du roman, à travers une étude de la scolarisation des romans de Balzac depuis 1880. Dans tous les cas, les formes scolaires des genres littéraires sont autant danalyseurs et de révélateurs du français comme discipline scolaire, telle quelle a évolué du début du XIX<UP>e</UP> siècle à nos jours.
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Enseigner La Littérature Au Début Du Xxie Siècle - Enjeux, Pratiques, Formation

56,05€ + 10% CARD

 Qui considère aujourdhui les structures de formation, les curricula de formation, les plans détudes, les attentes des enseignants, leurs pratiques effectives, constate les profondes mutations du statut, de la place et des usages de la littérature à lécole. Cet ouvrage cherche à nommer ces évolutions en sappuyant sur plusieurs entrées. Certains auteurs considèrent le contexte surplombant les études littéraires : les conditions de formation ont pesé sur lépistémologie de la didactique de la littérature et sur les fondements mêmes de lacte de transmettre. Dautres chercheurs se penchent sur lobjet littéraire dans sa dimension praxéologique et analysent les orientations contemporaines dans linterprétation littéraire, les ½uvres lues en classe et leurs différents supports, les dispositifs didactiques qui peuvent le mieux épouser les formes des évolutions spécifiques au début du XXI<UP>e</UP> siècle. Enfin, des didacticiens étudient les curricula de formation des maitres, afin dévaluer si les cursus proposés aux étudiants sont des accélérateurs ou des freins dans la mutation constatée. Ce livre problématise ainsi ces diverses facettes de lenseignement de la littérature, en variant les points de vue et en associant des orientations littéraires, didactiques, sociologiques et historiques. Il intéressera autant les lecteurs qui souhaitent cerner plus précisément les enjeux de lenseignement de la littérature à lécole aujourdhui que les praticiens qui désirent renouveler leurs gestes professionnels.

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