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Prevenir ou Remediar? - Contextos para a intervenção em Psicologia

by Isabel Estrela Rego e Suzana Nunes Caldeira

16,00€ + 10% CARD

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 Este livro pretende ser um contributo para intervenções no campo da educação e psicologia. Apresenta investigação realizada em dois contextos de vida que se interligam, na perspectiva da experiência humana, mas nem sempre aparecem reunidos na literatura científica - contextos educativos e contextos comunitários.
Conceptualização, Avaliação e Intervenção nas Dificuldades de Aprendizagem - A Sofisticada Arquitectura de um Equívoco

by João A. Lopes

15,50€ + 10% CARD

 Neste livro, para além da exposição dos fundamentos históricos desta situação, é apresentada uma perspectiva alternativa das DA, bem como de processos de avaliação e intervenção que a melhor literatura nesta área tem evidenciado como eficazes. O que não significa que todos possam aprender ao mesmo ritmo nem permite vislumbrar numa fraca resposta a uma boa intervenção um qualquer tipo de desenvolvimento anómalo.

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Criatividade: Conceitos, Necessidades e Intervenção

by Maria de Fátima Morais e Sara Bahia

18,00€ + 10% CARD

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 Este livro assume três objetivos. Espera-se com ele contribuir para o esclarecimento de um conceito multifacetado, simultaneamente sedutor e complexo, e de forte relevância para o bem-estar individual e social. Procura-se identificar algumas lacunas formativas, tomando personagens importantes no contexto educativo, como os psicólogos e professores. Deseja-se ainda incentivar práticas interventivas no domínio da criatividade, narrando experiências e resultados e mostrando assim não só a pertinência, mas também a possibilidade dessa aposta. A criatividade é uma temática que encerra contradições não só conceptualmente, mas até nas formas, temporais, espaciais e de investimento que revestem o seu estudo. Por outro lado, se a criatividade é internacionalmente um dos alvos mais atractivos de investigação, avaliação e intervenção no âmbito educativo, e já num percurso longo, em Portugal ainda se está firmando como domínio de saber e de práticas intencionais. Por outro, se trabalhar criatividade na Educação é consensualmente reconhecido como algo fundamental, várias são ainda as necessidades que se subsistem quando se quer pôr em prática tal investimento.
Programa de Promoção Cognitiva - Caderno de atividades - versão CD

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 O Programa Promoção Cognitiva pretende ser um instrumento ao serviço de psicólogos e professores para o treino das habilidades cognitivas dos adolescentes. Este volume entende-se como o Caderno de Actividades, sendo que a aplicação destas actividade deve ser apoiada pelo Manual do programa, onde são apresentadas as 15 sessões de treino e são prestadas várias informações e instruções para a sua aplicação. Nas sessões aqui apresentadas, verificamos uma sucessão deliberada de passos ou fases usadas na resolução de problemas. Esta sequência assume três momentos estruturais: codificação da nova informação, seu relacionamento e, finalmente, produção de uma resposta. Tais passos são objecto de treino sistemático e intencional, através do recurso a tarefas verbais, figurativas, numéricas e espaciais. Esta diversidade de conteúdos pretende atender às motivações dos alunos e à maior ou menor facilidade com o seu manuseio. Por outro lado, sendo certo que tais conteúdos se podem aproximar, em diverso grau, das diferentes disciplinas curriculares, esta diversidade pode aproximar o treino cognitivo das aprendizagens escolares. A utilização do Promoção Cognitiva pode ser feita em pequeno grupo ou individualmente, cabendo ao aplicador a decisão casuística das actividades a implementar, sua substituição ou complemento com outras, em função das necessidades do(s) sujeito(s) a quem o programa é aplicado. Como instrumento, o programa carece de mão inteligente para se atingirem os objectivos do treino cognitivo.

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Comportamento, Aprendizagem e "Ensinagem" na Ordem e Desordem da Sala de Aula

by João Lopes

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 Dez anos depois de em 2001 ter sido publicado o livro Problemas de comportamento, problemas de aprendizagem e problemas de ensinagem, entendeu-se que seria importante proceder a uma revisão geral do texto e introduzir alterações significativas nos seus conteúdos. Uma delas acontece no título, que é agora Comportamento, aprendizagem e ensinagem na ordem e desordem da sala de aula. Deseja-se com isso evidenciar a necessidade de, no espaço de sala de aula ou nas escolas, enfatizar o ensino de comportamentos, pró-sociais ou académicos, e não tanto a correcção de comportamento ou de sub-realizações. Pretende-se igualmente contrariar o movimento de medicalização do ensino e da aprendizagem, que não pára de se acentuar, em larga medida como resposta desesperada à percepção de fracasso no cumprimento das metas (em boa verdade miríficas) da escolaridade obrigatória. Infelizmente, a tendência para considerar como doença os comportamentos da indisciplina e de aprendizagem constitui uma parte (muito séria) do problema e não da sua resolução. Porque etiologicamente errada e porque alimenta infundidas esperanças de curas mágicas e rápidas de algo que não tem que ser curado, porque não existe doença. A principal novidade deste novo livro reside na primeira parte, que é inteiramente nova e representa um esforço de reflexão sobre o ensino, sobre a aprendizagem e sobre a organização escolar e social, que se espera possa contribuir para uma melhor compreensão dos fenómenos educacionais, escolares ou familiares.
Programa de Promoção Cognitiva - Manual + CD do Caderno (5ª Edição Revista)

by Leandro S. Almeida, Maria de Fátima Morais e Vera Ramalho

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 Esta é a 5ª Edição do Programa de Promoção Cognitiva. Professores e psicólogos têm encontrado neste programa uma oportunidade sistemática e intencional para treinar processos e estratégias cognitivas em adolescentes a nível de três etapas na resolução de problemas, isto é, a codificação da informação, o seu relacionamento e a produção de respostas. Comentários e sugestões destes profissionais têm servido então o desenvolvimento deste instrumento de trabalho, sendo rentabilizados, mais uma vez, nesta reedição, a qual aparece com novidades no formato, em algumas tarefas, na autoria e com subtítulo. Tal como nas versões anteriores, a presente versão do Programa de Promoção Cognitiva identifica a justifica, para cada uma das 15 sessões que o compõem, o treino de processos cognitivos inerentes à resolução de problemas ou à própria aprendizagem, dando relevo à importância da metacognição e da auto -regulação do adolescente na sua modificabilidade cognitiva (perceber os processos cognitivos, compreender como executá-los e avaliá-los, tendo em vista uma melhor resolução]. Salienta-se também a diversificação dos conteúdos das tarefas, atendendo ao reforço das possibilidades de generalização das aprendizagens conseguidas no programa, especialmente para as situações escolares e quotidianas dos adolescentes. A aplicação das sessões pode ser feita em pequeno grupo ou individualmente, ficando tal opção a cargo do aplicador que, conhecedor dos objectivos e dos conteúdos do programa, deve fazer dele activamente uma ferramenta o mais possível adequada às necessidades que enfrenta no seu quotidiano. Neste manual, as sessões do programa são fundamentadas e apresentadas nas suas metas e instruções específicas. Contudo, o Promoção Cognitiva é ainda composto por um Caderno de Actividades, com todos os materiais envolvidos na aplicação, o qual deve ser utilizado individualmente por cada adolescente.

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Pode a Educação Especial Deixar de Ser Especial?

by João A. Lopes

20,19€

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 A educação especial é possivelmente um dos sectores em que é mais fácil vender ilusões, avançar com soluções milagrosas e invocar falsos sucessos. Este livro questiona frontalmente alguns conceitos e práticas apresentados como indiscutíveis nesta área, nomeadamente o inoperacional conceito de necessidades educativas especiais ou a denominada ilusão educativa, que em múltiplas situações nada mais significa que atirar alunos com deficiências para salas de aulas regulares, onde consabidamente não há condições para lhes fornecer apoio ou ensino. Trata-se por isso de um livro contra a corrente, em que se defende intransigentemente o direito dos alunos com deficiências a receberem uma educação de qualidade e se rejeita liminarmente um modelo em que a educação é sacrificada em nome do lugar. Os autores têm como objectivo apresentar uma perspectiva da educação especial que, no seu entender, veicula a melhor evidência científica disponível relativamente aos assuntos que nele são abordados. É importante salientar este aspecto, uma vez que o denominado relativismo pós-moderno tem impregnado a educação especial com ideias e concepções que não só têm em consideração a investigação desenvolvida nesta área, como a reduzem à condição de opiniões entre opiniões, apresentado frequentemente como inútil, quando não nefasto, aquilo que é característico da ciência (como por exemplo o valor da prova ou evidência). Os movimentos anticientíficos não conhecem fronteiras e por isso, sendo os autores deste livro portugueses e americanos, é possível constatar que as questões fundamentais com que se debate a educação especial em Portugal e nos Estados Unidos são perfeitamente miméticas. Digamos que o sistema português constitui uma cópia tardia do sistema americano, não tendo infelizmente aprendido com os erros deste último. Este não é um livro português ou americano mas sim um livros transversal aos sistemas educativos de uma parte considerável do mundo ocidental, os quais apresentam estruturas, conceitos de base e formas de organização muito próximos, o que não é naturalmente de admirar.
Competências Sociais - Aspectos Comportamentais, Emocionais e da Aprendizagem

by João Lopes, M. Conceição Cruz, Mary Quinn, Robert Rutherford e Sarup Mathur

12,00€

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 Escrever sobre competências sociais, sobretudo quando aplicadas ao contexto escolar, constitui simultaneamente uma necessidade e um risco. Uma necessidade, dado que não é fácil encontrar no mercado editorial português um qualquer tipo de publicação que aborde esta temática de forma aprofundada e que tenha em conta o que a investigação especializada tem produzido nos últimos anos. Uma necessidade ainda, porque essa mesma investigação evidencia a importância decisiva destas competências para o sucesso escolar, vocacional, profissional, conjugal, familiar, social, etc. Um risco, porque este conceito tem servido para sustentar práticas escolares de acordo com as quais as escolas são fundamentalmente locais de socialização e (muito) secundariamente locais de aprendizagem académica, perspectiva com que, de todo, não nos identificamos. Espera-se com este livro evidenciar que as competências sociais podem e devem ser ensinadas, relembradas ou treinadas a qualquer hora e a qualquer momento, pelo que, prever espaços próprios, disciplinados ou sessões específicas para o fazer, constitui não só uma perda de tempo, como se revela contraproducente. Na verdade, para ser útil e eficaz, o ensino e prática das competências sociais deve ter um peso significativo mas não desmesurado e sobretudo não pode sobrepor-se sistematicamente às aprendizagens académicas, das quais aliás, essas competências em larga medida dependem e derivam.

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