Resultados de Pesquisa

FRANCÊS

Une Question « Chaude » - Histoire De Léducation Sexuelle À Lécole (France, Xxe-Xxie Siècle)

de Yves Verneuil

~~23,96€~~ 21,56€ 10% IMEDIATO

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 Aux premières heures du XXe siècle, alors que la sexualité est un tabou social, des médecins hygiénistes, obsédés par la lutte contre les maladies vénériennes, recommandent dintroduire une éducation sexuelle à lécole. Leur proposition suscite aussitôt un vif débat, dont les termes vont perdurer jusquà nos jours. Une telle éducation ne va-t-elle pas pervertir enfants et adolescents? Quelle est la légitimité de lécole pour intervenir dans un domaine qui semble relever de lintime et de la famille? Une éducation sexuelle collective peut-elle éviter de froisser la sensibilité de certains enfants? Un siècle plus tard, après de multiples expérimentations, cette éducation, qui considère désormais la sexualité dans toutes ses dimensions, est devenue obligatoire. Mais elle demeure une «question socialement vive». En se fondant sur des archives nouvelles, de nombreux périodiques (médecins, parents délèves, syndicats enseignants) et des témoignages, cet ouvrage en retrace lévolution, de la prudence du vice-recteur de Paris Louis Liard au volontarisme de Pap Ndiaye.
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Social Interactions In The Classroom: Thoughts And Perspectives

de Francesco Arcidiacono e Marcelo Giglio

~~46,38€~~ 41,74€ 10% IMEDIATO

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 How can pupils and students learn to interact with others? How can they interact with others to learn? How do teachers organize the various forms of interaction in a discursive dynamic within their classrooms? The different ways in which social and cultural psychology views explore school have consolidated a new image of learning processes. However, social interactions in the classroom need to be constantly re-examined and rethought. To this end, the contributions of this book exploit, innovates and study the multiple interactions in the classroom and the conditions that can favor teaching and learning processes. By linking psychology, educational sciences and learning models, this book contributes to the study of the interconnected processes of individual and social development in compulsory and higher education.
FRANCÊS

Inde ; Mer Gange

de Alain Carayol

26,46€ + 10% EM CARTÃO

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 Le Gange occupe dans l'Histoire une place unique. Est-il un fleuve autant associé à sa terre que le Gange l'est à l'Inde ? Est-il un fleuve plus aimé par son peuple que le Gange l'est par les peuples de l'Inde ? Aux yeux de l'univers, le Gange a longtemps été " la rivière du monde ". Dès l'Antiquité - au Ve siècle av. J.-C. -, Ctésias, historien grec de la cour de Perse au service de Darius, évoque l'existence d'une rivière sacrée " porteuse de toutes les bonnes choses ". Les récits classiques, grecs ou romains, évoquent encore la puissance du grand fleuve. Les poètes sont aussi inspirés par le Gange. Dans l'Enéide, Virgile compare la rivière tumultueuse en crue à une armée en marche. Ovide, lui, parle d'une Inde fauve bordée par le Gange. A partir du IIIe siècle, des religieux chinois se mettent en quête des textes fondamentaux bouddhistes, et voilà ce qu'écrit au VIIe siècle le plus fameux d'entre eux, Hiuen-Tsang : " Ses eaux sont bleuâtres et ses flots ont une étendue immense. Un grand nombre de créatures merveilleuses y vivent, d'ailleurs inoffensives pour les hommes. L'eau a une saveur douce et agréable et entraîne avec elle un sable d'une extrême finesse. " Christophe Colomb lui-même, fasciné par la rivière sacrée, pense pouvoir la rejoindre aisément lorsqu'il débarque au Nouveau monde. Ainsi, pendant des siècles, le Gange accapare les esprits. Je ne déroge pas à la règle. Lors de mes pérégrinations à travers l'Inde, il me tient sous son charme. Poussé par je ne sais quelle curiosité, je m'évertue à sillonner le sous-continent dans tous les sens. Goûtant un peu à tout, je reviens là où c'est le meilleur sans oublier de regarder à côté. Mais fasciné par une réalité humaine si violente, si contrastée, le Gange ne demeure pour moi qu'une énigme parmi d'autres, et reste enveloppé de mystère.
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Transforming & Understanding - An Introduction To Cultural-Historical Activity Theory

de Yannick Lémonie

~~62,28€~~ 56,05€ 10% IMEDIATO

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 This book traces the successive developments of cultural-historical activity theory, from the work of twentieth-century Soviet psychologists to more recent developments. It sheds light on key concepts. Finally, it describes the methodology of formative intervention, particularly the Change Laboratory.
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Transformer & Comprendre - Une Introduction À La Théorie Historico-Culturelle De Lactivité

de Yannick Lémonie

~~58,30€~~ 52,47€ 10% IMEDIATO

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 Il na sans doute jamais été aussi nécessaire dapprendre à construire collectivement des alternatives au mode dorganisation de nos activités. Cette nécessité implique une théorie forte orientée vers la production dun avenir possible, réalisable et souhaitable, contenu en germe dans les contradictions de notre présent. La théorie historico-culturelle de lactivité constitue une telle théorie interventionniste. Ce livre en retrace dans une première partie les développements successifs depuis les travaux des psychologues soviétiques du XXe siècle jusquaux développements plus récents. Il propose dans une deuxième partie un éclairage sur les concepts clés et leur mobilisation dans la recherche. Il décrit enfin dans une troisième partie les perspectives dintervention orientée vers la transformation des systèmes dactivité en expliquant les principes méthodologiques des interventions formatives et du laboratoire du changement.
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Retours Gagnants - De La Sortie Sans Diplôme Au Retour Diplômant

de Bertrand Bergier

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 Nest-il pas étonnant de voir des jeunes qui étaient pour certains dans une relation détrangeté sinon dhostilité à lÉcole, qui avaient rompu avec celle-ci, jurant un peu tôt quon ne les y prendrait plus, revenir aux études, sy tenir, et obtenir une première diplomation, faisant de ce retour un retour (académiquement) gagnant ? Limprobable incarné constitue une figure stimulante pour le chercheur à condition toutefois de ne pas céder à lillusion héroïque ou à la tentation de lexception méthodologique (Dobry). La probabilité dapparition de limprobable nest pas distribuée au hasard des appartenances et des conditions sociales et contextuelles. Pour le dire dans un langage plus familier, nimporte quoi (dordinaire ou dextraordinaire) narrive pas à nimporte qui, dans nimporte quel contexte. Lauteur saventure sur les terrains empiriques en jouant sur le qualitatif et le quantitatif, en se donnant les moyens davoir du qualitatif en quantité. Il analyse ainsi les récits de parcours de 215 jeunes (16-30 ans). À bas bruit ou tonitruante, leur sortie sans diplôme ne scelle pas leur destin scolaire, mais ouvre une période hors les murs quil convient de caractériser, non de pathologiser en la réduisant à un ensommeillement de la pensée ou à un comas intellectuel. Il dévoile les facteurs dispositionnels et contextuels qui mettent les jeunes sur le chemin du retour. Avéré, celui-ci ne préjuge pas de la persévérance scolaire. Aussi étend-il la recherche aux conditions permettant le maintien. En fait, il sagit de ne pas isoler le processus de sortie sans diplôme des processus de retour et maintien aux études. Si le premier peut contenir les germes dune reprise détudes, les seconds peuvent charrier les conditions dune nouvelle interruption.
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L'Écriture Du Primaire Au Secondaire : Du Déjà-Là Aux Possibles - Résultats De La Recherche Écricol

47,70€ + 10% EM CARTÃO

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 En France, les élèves qui entrent en sixième ont en écriture, comme dans dautres matières, un niveau hétérogène. Cette hétérogénéité a un impact sur la réussite scolaire étant donné que lécriture participe à la construction des savoirs dans toutes les disciplines. Des études menées sur la performance scolaire des élèves insistent sur des facteurs environnementaux portant, entre autres, sur le statut professionnel des parents, leur niveau de formation, les profils décoles fréquentées et les langues parlées en famille et à lécole. Si ces éléments de contexte ont des effets sur les résultats des élèves, sy limiter ne permet pas didentifier leurs besoins en matière dapprentissage. Or, sans la connaissance précise de lexistant, il reste difficile de proposer des interventions didactiques adaptées. Fruit dun travail conduit dans le cadre du projet de recherche ÉCRICOL par une équipe pluridisciplinaire associant universitaires et professionnels de léducation, cet ouvrage dresse le bilan le plus complet possible des compétences et des difficultés en écriture des élèves à lentrée en sixième. Il permet également de déterminer à quel point ces compétences et difficultés ont un lien avec leur environnement social ainsi que les convergences et les divergences lorsque les élèves écrivent en français et en sciences. Au-delà de lidentification du déjà-là et de linfluence des facteurs contextuels, cet ouvrage propose plusieurs outils susceptibles daider à évaluer et à faire évoluer la compétence en écriture des apprenants. Il offre enfin la possibilité de cerner limpact des conceptions des enseignants sur la manière dont ils enseignent lécriture.
FRANCÊS

Connecter Et Segmenter À Lécrit - Ponctuation Et Opérateurs Linguistiques : Deux Défis Pour Lenseignement

50,35€ + 10% EM CARTÃO

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 Les notions de segmentation et connexion textuelles sont fondamentales tant pour la compréhension des textes que pour leur production, puisquelles renvoient aux opérations permettant de donner au discours sa cohésion et sa cohérence, en particulier à travers lutilisation de la ponctuation et des connecteurs logiques. Si ces notions ont fait lobjet depuis les années quatre-vingt de nombreuses réflexions de la part des linguistes, elles restent toutefois peu traitées dun point de vue didactique. Les programmes de français de lécole et du collège mentionnent la nécessité dapprendre aux élèves à écrire des textes cohérents, mais sans donner aux enseignants déléments précis pour aborder cet apprentissage. Ce dernier implique en réalité la maîtrise de multiples compétences et constitue bien souvent une pierre dachoppement majeure pour les élèves. Les articles regroupés dans ce volume permettent de croiser des approches scientifiques et pratiques pour éclairer cette question. Dans une perspective épistémologique, les contributions invitent à prendre la mesure de la difficulté que les opérations de segmentation et connexion représentent pour les élèves et à mieux penser les écueils liés à leur enseignement. Dépassant ce stade du constat, louvrage propose également des solutions pour une mise en ½uvre en classe, par lanalyse de différents dispositifs permettant de développer la fibre métalinguistique des apprenants, dans le but de mieux allier étude de la langue, lecture et écriture.
FRANCÊS

La Famille, Lécole, Létat - Un Modèle Helvétique, Xviie-Xixe Siècles

de Pierre Caspard

22,53€ + 10% EM CARTÃO

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 Dans les régions développées de lOccident moderne, les parents ont été nombreux à vouloir assurer à leurs enfants, garçons et fi lles, une bonne maîtrise de leur langue, parlée, lue et écrite. Les raisons qui étaient les leurs, les moyens quils se sont donnés, les résultats quils ont atteints, font lobjet du présent livre. Le contexte régional observé est celui de lactuel canton suisse de Neuchâtel. Les principes, valeurs et intérêts qui motivaient ses paysans, artisans, ouvriers, commerçants, petits notables, à instruire ou faire instruire leurs enfants, se donnent à voir dans leurs écrits personnels, mais aussi dans les programmes de leurs écoles, dont ils décidaient collectivement, dans un contexte de démocratie directe exercée au niveau communal. Par cette pratique de la démocratie directe, le pays de Neuchâtel appartient au monde helvétique. Socialement et culturellement, il est proche aussi dautres régions de lOccident développé. Le livre propose diverses comparaisons avec la France mais invite, plus largement, à une réflexion sur les politiques dinstruction menées par des acteurs localement situés, avant que les États nationaux ne privilégient une scolarisation généralisée sous leur contrôle, dans le courant du XIXe siècle.
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Moralité, Autorité, Normalité - Critique Des Courants Organicistes Du Développement De Lenfant

de David Auclair

49,03€ + 10% EM CARTÃO

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 Cet ouvrage propose d'etudier les aspects normatifs, scientifiques et moraux qui se sont imposes a l'ere industrielle pour interroger les pratiques actuelles. En effet, comment ne pas voir que l'ecole et les services a la petite enfance decoulent toujours de constructions, de symboles et de mediations sociohistoriques ?
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Normes, Disciplines Et Manuels Scolaires

34,45€ + 10% EM CARTÃO

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 Le manuel scolaire est un outil majeur et incontournable de lenseignement actuel. Témoin de son temps, enjeu politique, économique et culturel, il est révélateur des mutations et des évolutions de nos systèmes éducatifs. Cet ouvrage analyse les liens entre les manuels scolaires, les savoirs enseignés, les normes disciplinaires et la forme scolaire. Chaque chapitre explore à la fois lhistoire et lactualité des différentes disciplines scolaires par le prisme du manuel scolaire. Grâce à des analyses renouvelées et pluridisciplinaires, cet ouvrage précise limportance du manuel en tant quinterface incontournable de lacte éducatif et élément constitutif dune culture scolaire. Au fil des contributions issues des plus récentes recherches françaises et suisses, le manuel apparait ainsi comme vecteur de connaissances, de concepts et de valeurs, mais aussi et avant tout interprétation des programmes officiels. Létude des liens entre les manuels scolaires et lévolution de la forme scolaire permet de mettre en évidence les influences des divers acteurs, leurs interactions et les transferts culturels liés à la production des manuels, ainsi que leurs effets sur la constitution des disciplines. Grâce à cette étude novatrice des relations entre les normes, les disciplines et les manuels scolaires, cet ouvrage propose une réflexion globale sur lenseignement, son histoire, son présent et ses perspectives.
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Évaluation Et Didactique - Un Dialogue Critique

de Daniel Bart

49,03€ + 10% EM CARTÃO

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 La problématique de lévaluation scolaire a suscité nombre détudes et de recherches depuis les années 1970, tant dans la recherche spécialisée en évaluation quen didactique. Tout au long de ces décennies, les apports et points de vue de ces deux domaines ont été ponctuellement croisés, interrogés, débattus. Mais après un demi-siècle de travaux plus ou moins partagés, quen est-il de ces approches de lévaluation scolaire, de leurs spécificités et de leurs convergences ? Quels regards portent-elles lune sur lautre ? Quelles sont les tensions que ce dialogue théorique produit ? Cest à de telles questions que cet ouvrage sintéresse à partir dune discussion critique de travaux emblématiques en évaluation et en didactique du français et des mathématiques. Ces analyses conduisent à une proposition dapproche théorique de lévaluation centrée sur létude des problèmes spécifiques que posent les contenus et disciplines denseignement aux évaluations ; plus particulièrement aux évaluations qui sont présentées, sur un plan institutionnel ou théorique, comme des modèles de référence.
FRANCÊS

Une Question « Chaude » - Histoire De Léducation Sexuelle À Lécole (France, Xxe-Xxie Siècle)

de Yves Verneuil

~~22,53€~~ 20,28€ 10% IMEDIATO

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 Aux premières heures du XXe siècle, alors que la sexualité est un tabou social, des médecins hygiénistes, obsédés par la lutte contre les maladies vénériennes, recommandent dintroduire une éducation sexuelle à lécole. Leur proposition suscite aussitôt un vif débat, dont les termes vont perdurer jusquà nos jours. Une telle éducation ne va-t-elle pas pervertir enfants et adolescents? Quelle est la légitimité de lécole pour intervenir dans un domaine qui semble relever de lintime et de la famille? Une éducation sexuelle collective peut-elle éviter de froisser la sensibilité de certains enfants? Un siècle plus tard, après de multiples expérimentations, cette éducation, qui considère désormais la sexualité dans toutes ses dimensions, est devenue obligatoire. Mais elle demeure une «question socialement vive». En se fondant sur des archives nouvelles, de nombreux périodiques (médecins, parents délèves, syndicats enseignants) et des témoignages, cet ouvrage en retrace lévolution, de la prudence du vice-recteur de Paris Louis Liard au volontarisme de Pap Ndiaye.
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La Transition Vers Lenseignement Supérieur - Comprendre Pour Mieux Agir Sur Ladaptation Des Étudiants En Première Année

45,05€ + 10% EM CARTÃO

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 La question de la transition vers lenseignement supérieur fait couler beaucoup dencre tant elle constitue un enjeu de taille pour le système éducatif. En conséquence, de très nombreux travaux se sont penchés sur la question, ne permettant pas toujours de fournir une vision claire des principaux enjeux à l½uvre. Cet ouvrage propose de dresser un bilan des principales avancées sur les questions de réussite et de persévérance académiques gravitant autour du processus de transition. Au fil des chapitres, le lecteur ou la lectrice pourra ainsi se questionner sur les principaux déterminants de la réussite et de la persévérance académique, le processus dadaptation étudiante à lenseignement supérieur et les différentes formes de diversités étudiantes. Dautres thématiques seront également abordées, comme le rôle du contexte institutionnel et pédagogique sur ladaptation à lenseignement supérieur et les pratiques mises en place pour soutenir létudiant·e dans sa transition. Au final, les lecteurs et lectrices devraient ressortir de cet ouvrage avec des pistes plus claires daction et une vision plus complète et nuancée de la transition vers lenseignement supérieur
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Les Fables À Lécole - Un Genre Patrimonial Européen ?

42,80€ + 10% EM CARTÃO

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 Les fables de La Fontaine, celles de Krylov ou dEsope relèvent du patrimoine européen. Les auteurs aussi assurément, même si leur statut diffère dun pays à lautre, dun espace linguistique à un autre. Cet ouvrage sintéresse aux fables à lécole car le genre est présent au sein des écoles publiques européennes depuis le XIXe siècle. De quelle vertu particulière est pourvue la fable pour figurer dans les corpus scolaires ? Y a-t-il dans les fables une matière qui les rende plus adéquates à des fins didactiques ? Les fables dEsope, Phèdre, Lessing, Krylov ou La Fontaine relèvent-elles dune même poétique ? Quelle part lécole prend-elle sur la définition de cette poétique ? Quels fabulistes ont été choisis pour figurer dans les corpus nationaux, régionaux ou cantonaux ? À quels enjeux didactiques particuliers répondent-elles ? Sous quelles contraintes sociales et politiques apparaissent et disparaissent-elles ? Des chercheurs en didactique, de différents pays européens, intéressés par lapprentissage et lenseignement de la littérature dans leurs régions, regroupés au sein du réseau international HELiCE, répondent à ces questions.
FRANCÊS

Devenir Chef Détablissement - Le Désir De Leadership À Lépreuve De La Réalité

de Laetitia Progin

57,51€ + 10% EM CARTÃO

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 Devenir directeur, cest apprendre à exercer une fonction hiérarchique à laquelle, en tant quenseignant, on nest pas initialement préparé, en assumant une autorité que lon est désormais censé incarner. Afin danalyser cette phase particulière durant laquelle les directeurs apprennent à se positionner et à exercer du leadership, lauteure identifie les contradictions et les tiraillements auxquels les cadres scolaires sont soumis, et qui génèrent des épreuves spécifiques à ce métier et à ses débuts. Cet ouvrage offre des pistes quant aux ressources mobilisées par les cadres scolaires afin de surmonter les épreuves quils rencontrent. Il interpelle également lensemble des acteurs du monde de léducation et de la formation en proposant, pour la première fois en Suisse romande, des données probantes sur les spécificités de lentrée dans le métier de cadre scolaire. Enfin, il questionne les dispositifs actuels de formation des cadres scolaires en proposant des perspectives pour penser une formation adaptée aux besoins des formés.
FRANCÊS

Les Genres Textuels En Langues Étrangères : Entre Théorie Et Pratique

61,81€ + 10% EM CARTÃO

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 Lobjectif de louvrage est de démontrer la pertinence dun enseignement explicite des genres textuels en langues étrangères. À la fois lieux dintégration des activités langagières proposées en classe et outils de communication qui donnent accès à la vie publique, les genres textuels permettent de répondre aux critères de lapproche par tâches ou perspective actionnelle, lorsquils sont travaillés comme objets denseignement. Les différents chapitres de louvrage traitent dune grande variété de genres textuels et de contextes denseignement, abordés selon trois perspectives : théorique, historique et didactique. La partie pratique contient des recherches empiriques et des propositions de séquences didactiques. Les lecteurs trouveront des pistes concrètes pour la formation tout au long de louvrage.
FRANCÊS

Pratiques Pédagogiques Et Éducation Prioritaire

44,26€ + 10% EM CARTÃO

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 Depuis plusieurs décennies, un grand nombre de systèmes éducatifs sest doté de Politique dEducation Prioritaires (PEP) dans le but de réduire les inégalités scolaires. Mais quy font vraiment les enseignants ? Leurs pratiques permettent-elles réellement de réduire ces inégalités ? Quels sont les dispositifs mis en place dans ces REP ? Les maitres ont-ils vraiment des pratiques si différentes ? Comment peuvent-ils innover ? Louvrage présente différents regards sur les pratiques pédagogiques en éducation prioritaire. Les différentes contributions sont regroupées en trois axes. Le premier sintéresse aux prescriptions et cherche à comprendre quelles sont les marges de man½uvre laissées aux acteurs scolaires. Le deuxième se centre sur des dispositifs et innovations développés dans ces écoles et à leur efficacité. Le troisième traite des pratiques effectives au sein des classes et à leurs effets. Ces différentes contributions apportent un regard nouveau sur lEducation Prioritaire et produit des résultats contrastés sur un objet toujours dactualité.
FRANCÊS

La Science Du Développement De Lenfant - Textes Pédologiques 1931-1934 De L.S. Vygotskij

de L.S. Vygotskij

58,96€ + 10% EM CARTÃO

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 Pour la première fois, des textes pédologiques de Lev S. Vygotskij (1896-1934) sont traduits en français. Les chercheurs en sciences humaines ont ainsi la possibilité de connaître une partie largement ignorée de son ½uvre: celle consacrée à la pédologie, à la science du développement de lenfant. Dans lintroduction, les éditeurs montrent limportance de ces textes dans lesquels se manifeste de manière exemplaire la pensée profondément dialectique de Vygotskij analysant la continuelle transformation du système psychique humain. La partie Fondements de la pédologie comprend des cours dispensés en 1934 par Vygotskij à des enseignants de Leningrad pour leur faire comprendre sa vision du développement de lenfant. Les textes sur La périodisation du développement de lenfant montrent des résultats concrets de sa pédologie, où les notions de crise et de rupture sont nodales. Dans les articles consacrés à La pédologie et ses sciences voisines, Vygotskij détermine la spécificité de lapproche pédologique du développement de lenfant, comparée notamment à la psychologie et la pédagogie. Un ouvrage indispensable pour toute personne qui aspire à connaître dans toute sa diversité l½uvre de ce grand scientifique.
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Pensée Verbale Et Raisonnement - Les Fondements Langagiers Des Configurations Épistémiques

de Cristian Bota

44,26€ + 10% EM CARTÃO

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 L'ouvrage approfondit la problematique du raisonnement sous l'angle des interactions entre le langage et la pensee et de leur role moteur dans l'apprentissage. L'accent est mis sur la nature sociale, systemique et dynamique des processus de signification et sur les correlations dialectiques des signes linguistiques avec les operations de la pensee.
FRANCÊS

Évaluation Partenariale Des Politiques Publiques Déducation - Lexpérience Dun Dispositif Dévaluation Du Fonctionnement De Lenseignement Primaire

de Georges Solaux e Jean-Marc Huguenin

35,38€ + 10% EM CARTÃO

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 Dans cet ouvrage, la méthode de lévaluation partenariale est développée et appliquée à des cas concrets de politiques publiques déducation. Selon cette méthode, les parties prenantes aux politiques déducation sont associées aux principales étapes de lévaluation. Cela permet aux partenaires sociaux dinfluer sur le processus, de sen approprier les résultats et den faciliter leur mise en ½uvre. Louvrage expose tout dabord trois cas concrets dévaluations partenariales dont les étapes danalyse sont détaillées. Les perceptions et les réactions des parties prenantes y sont notamment relatées. Les évaluations sont ainsi décrites et vécues de lintérieur. Louvrage effectue ensuite un retour critique en présentant les obstacles à lévaluation partenariale (et les manières de les lever) ainsi que les conditions préalables à une évaluation efficace.
FRANCÊS

La Tête Et Le Texte - Formation Initiale Des Enseignants Primaires En Didactique De La Lecture Et De Lécriture

37,56€ + 10% EM CARTÃO

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 La formation des étudiants à lenseignement primaire de la lecture et de lécriture ne peut séparer les approches cognitives des approches linguistiques et littéraires, suivant la position de Dominique Bétrix, à qui ce volume rend hommage. Laccent est mis sur la convocation de certains savoirs théoriques, sur la présentation de dispositifs didactiques éprouvés, ainsi que sur la description de situations de formation et celle de gestes professionnels à acquérir. Unir la tê te et le texte en situation de formation initiale au lire-é crire, cest ouvrir à une perspective professionnelle soucieuse de la vie mê me de la litté racie en contexte scolaire.
FRANCÊS

Comprendre/Transformer

39,02€ + 10% EM CARTÃO

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 Lorsque la recherche se donne des objets détude correspondant à des activités humaines, comme c'est le cas en éducation et formation, elle est de fait confrontée au défi qui consiste à rendre compte du réel et à agir sur lui. Cette question intéresse toutes les sciences humaines et sociales (SHS) qui ont pour objet le travail que la société fait sur elle-même pour se maintenir/se transformer. Comment rendre compte des rapports entre activités de compréhension et de transformation du monde, qui traversent et structurent la recherche, sans les enfermer dans des rapports dopposition ou de disjonction? Comment cette tension se manifeste-t-elle et comment est-il possible au chercheur de sen emparer et de se positionner vis-à-vis delle? Cet ouvrage propose dapporter un nouvel éclairage à cette question à la fois épistémologique, théorique et méthodologique, en réunissant diverses contributions ayant en commun dinterroger les rapports de continuité entre comprendre et transformer. Il est pour cela organisé en trois parties. La première concerne l'analyse des activités. Elle interroge dans quelle mesure il est possible de transformer les outils traditionnellement mobilisés en outils d'approche de l'activité comme transformation et en transformation. La deuxième a trait aux rapports en-acte qu'entretiennent la formation/accompagnement et la recherche: elle concerne toutes les situations de recouvrement entre champs de recherche, champs de pratiques, et champs de formation. La troisième a trait à l'organisation sociale de l'enseignement supérieur au regard de l'opposition comprendre/transformer ; elle concerne la structuration d'un champ disciplinaire particulièrement porteur de ces enjeux : le champ des sciences de léducation. Cet ouvrage collectif se présente ainsi comme une invitation à dautres explorations dune question qui dépasse singulièrement le périmètre de léducation et qui concerne plus largement cultures de pensée et cultures daction.
FRANCÊS

«Savoir Voir Et Faire Voir » - Les Processus D'Observation Et De Catégorisation Dans L'Éducation De L'Enfance

de Marianne Zogmal

40,35€ + 10% EM CARTÃO

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 Les métiers de léducation, du social et de la prise en charge dautrui se doivent être adaptés aux usagers cible. Pour mieux connaître leurs conduites, leurs habitudes, leurs compétences, leurs difficultés et leurs besoins, il faut les observer. De quelles compétences professionnelles les éducateurs et éducatrices disposent-elles pour observer les enfants ? Leur analyse dans une perspective interactionnelle montre que les processus dobservation ne se déploient pas selon une pensée contemplative mais dans des pratiques professionnelles elles-mêmes. Observer, élaborer des catégorisations et rendre mutuellement interprétables les connaissances acquises sont des phénomènes qui saccomplissent et sapprennent dans et à travers les interactions au quotidien.
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