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Memoires D'Un Janissaire

by Mihajlovic Konstanti

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 A la fin du XVe siècle, le Serbe Constantin Mihailovic adresse aux rois de Pologne et de Hongrie ses Mémoires d'un janissaire, où il récapitule les instants les plus dramatiques du siècle de fer et de feu qui vient de s'écouler, et qu'il vécut pour ainsi dire aux premières loges. Car il avait servi, de 1455 à 1463, dans le régiment turc des janissaires, lorsque l'Empire ottoman conduisait à son terme la conquête du monde balkanique, des rives de l'Egée aux berges du Danube. En forme de chronique des règnes des sultans ottomans, le récit de Constantin rapporte ainsi la disparition des principautés chrétiennes, serbes, valaques ou byzantines, et expose, de la bataille de Kosovo à la prise de Constantinople en passant par la figure de Vlad Dracul "l'Empaleur" ou celle du Skanderbeg albanais, toute la matière qui donna lieu, quelques siècles plus tard, aux romans nationaux dans les Balkans contemporains. Ce récit patriographique sur un monde révolu, qui ne nous est parvenu que dans des versions polonaise et tchèque, n'avait jamais été traduit en français.
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La Gymnastique Au Xixe Siècle Ou La Naissance De L'Éducation Physique

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La Gymnastique Au Xixe Siècle Ou La Naissance De L'Éducation Physique

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 La gymnastique ne deviendra éducation physique que fort lentement. Il lui faudra un long siècle pour se chercher une personnalité et, au moment d'aboutir, elle sera l'objet d'une bataille d'écoles par individus interposés. Orthopédique et militaire à ses origines, elle restera orientée vers la formation du citoyen soldat jusqu'à la Grande Guerre et tous les efforts des scientifiques ou des hygiénistes ne permettront pas d'aboutir à un produit fini sous contrôle du pouvoir en place. Il faut bien reconnaître que cette longue période est marquée par une volonté législative mais celle-ci ne sera pas soutenue par une structure politique adaptée. Le XIXe siècle peut être considéré comme le siècle où la gymnastique devient obligatoire dans toutes les écoles publiques, primaires ou secondaires. Mais la formation des enseignants reste inexistante, ou si faible, que la discipline ne trouve même pas dans son encadrement le sérieux qu'elle brandit depuis sa première organisation. L'histoire de l'éducation physique peut être considérée comme une longue émancipation par rapport au monde militaire et par rapport aux transformations de la société. En marge de l'école c'est dans la rue, dans les gymnases privés, au cirque, sur les stades... qu'elle se laisse voir car elle est souvent confondue avec les exercices qui la composent. Elle est alors plus tributaire d'une expansion économique et d'une évolution des moeurs que de choix politiques. Progressivement, ses contenus prendront un sens mais ce sens sera dicté par les médecins qui finiront par s'imposer après la guerre et lui garderont, longtemps encore, une finalité hygiénique. En 1914, il semble bien que tous les intervenants se sentent une âme d'éducateur mais est-ce toujours pour le bien-être de l'enfant ?
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Anatomie Clinique Du Système Nerveux Central

by André M. Goffinet

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 Au cours de son enseignement de l'anatomie du système nerveux central à des étudiants en médecine, l'auteur a constaté qu'il manquait un ouvrage en français qui, tout en tenant compte des derniers progrès en neuroanatomie clinique et fonctionnelle, expose simplement les notions d'anatomie les plus indispensables à la compréhension de la neurologie clinique, à l'intégration des données physiologiques et pharmacologiques et à l'accueil critique du flot incessant d'informations sur le système nerveux. En un texte clair, l'auteur présente ici l'essentiel des données neuroanatomiques dans un contexte fonctionnel moderne. Les relations entre anatomie et fonction y sont manifestées avec clarté et précision. De nombreux schémas anatomiques, des photographies concourent à l'efficacité de l'exposé. Cet ouvrage tiendra donc une place de choix sur les rayons des médecins, biologistes et étudiants qui travaillent dans le secteur de la neurobiologie.
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Enseigner Le Football En Milieu Scolaire (Collège, Lycée) Et Au Club ; Compétences, Contenus D'Enseignement, Évaluation

by Eric Duprat

23,94€ + 10% CARD

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 Partant du principe que cette pratique physique, mais avant tout ludique, constitue un objet d'enseignement d'une grande richesse dans le cadre de l'éducation globale de l'individu, l'auteur s'attache à faire ressortir les aspects les plus fondamentaux du football, à travers 4 thèmes majeurs (la récupération, la conservation, la progression et la finition), en les liant aux finalités éducatives telles que définies par les textes de l'Education Nationale. Pouvant aussi convenir aux formateurs, cet ouvrage répond aux lignes directrices de la collection en traitant des compétences, des contenus d'enseignement et de l'évaluation des élèves.
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Épreuves Écrites Du Capes Et De L'Agrégation D'Eps, Devoirs Corrigés

by Olivier Gonzalez

18,50€ + 10% CARD

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 Après nous avoir exposé les méthodologies adaptées aux différents écrits des concours EPS, l'auteur nous propose un traitement complet de sujets types. Le choix des sujets permet de se préparer à différents types de questionnements par un choix adapté et réfléchi correspondant aux préoccupations actuelles.
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Enseigner Le Rugby En Milieu Scolaire (Collège-Lycée) Compétences, Contenus D'Enseignement, Évaluation

by Jean-Jacques Sarthou

21,77€ + 10% CARD

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 Convaincu de la richesse éducative du rugby, l'auteur cherche à permettre à tout enseignant de comprendre les spécificités du rugby tout en lui proposant une démarche d'enseignement sur laquelle il pourra s'appuyer pour construire des séquences d'enseignement sécurisé. Si les fondements historiques de ce sport et, en particulier sa dimension de combat, sont scrupuleusement respectés, les conditions d'enseignement sont adaptés aux capacités des élèves à travers quatre niveaux de pratique.
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Enseigner Les Sports Collectifs En Milieu Scolaire ; Collége Lycée

by Christian Deleris

26,12€ + 10% CARD

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 par leur volume dans les programmations en eps, de l'ordre de 30 à 35 % de l'horaire, les sports collectifs constituent le groupement le plus largement utilisé. par les activités collectives, le développement de l'élève ne passe pas exclusivement par une pratique auto-formatrice, certes riche, mais plutôt par une recherche didactique porteuse de sens, d'innovation et de progrès. cet ouvrage se décompose en parties indépendantes qui permettent à l'enseignant d'eps, selon ses besoins, de rechercher des solutions calibrées ou des outils d'appui au montage d'un cycle ou d'une leçon. dans ce document, l'auteur propose : un traitement didactique des activités, une progressivité dans les apprentissages, des tableaux précis des compétences et contenus d'enseignement à viser à chaque étape, des situations d'apprentissage variées et motivantes, des outils pratique d'évaluation. ce document s'adresse aux enseignants en activité qui trouveront des réponses concrètes à leurs préoccupations et aux étudiants qui cherchent à clarifier leurs propositions didactiques.
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Enseigner Le Volley-Ball En Milieu Scolaire : Collèges, Lycées

by Dominique Kraemer

21,77€ + 10% CARD

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 Apprendre le volley-ball, c'est apprendre à jouer, c'est-à-dire apprendre les « coups » (ensemble de frappes, de décisions, de plans, d'intuitions, collectives et individuelles, etc.) qui vont permettre de défier l'adversaire et c'est trouver sa place dans un groupe en connaissant ses points forts et ses points faibles comme ceux de l'adversaire. Pour apprendre, il faut jouer (des matchs) ! Mais apprendre le volley-ball consiste aussi à apprendre ce qui permet de jouer (le matériel, l'arbitrage, l'organisation, la sécurité) et ce qui permet d'apprendre (rôles de partenaire, de lanceur, de pivot, de ramasseur, etc.).Nous retrouverons dans ce volume: l'analyse du jeu, les compétences, contenus d'enseignement, évaluation des élèves, tous ces éléments associés à ce sport collectif particulièrement représentatif des sports d'équipe sur les thèmes de la cohésion de la dynamique du groupe qui en font un des sports les plus conviviaux, trés apprécié et pratiqué. Les enseignants commes les étudiants y trouveront des réponses concrètes à leurs préoccupations.
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Histoire De L'Éducation Physique En 100 Questions

by Thomas Bauer e Tony Froissard

14,15€ + 10% CARD

 A partir d'un corpus de 100 questions à choix multiples, le lecteur est invité à stimuler ses connaissances et à les comparer aux réponses commentées. Cet ouvrage apporte en effet des données précises et référencées dans les champs d'argumentation relatifs à l'épreuve d'écrit 1 des concours de recrutement (CAPEPS, Agrégation interne et externe, Concours d'entrée à l'Ecole Normale Supérieure de Cachan). Ce guide de préparation, doté d'un triple index, permettra aux étudiants : d'obtenir des informations variées sur divers thèmes : textes officiels, pédagogues, historiens, conceptions de l'éducation physique, système éducatif, histoire institutionnelle et politique... De se repérer via des périodisations synthétiques, d'exploiter des arguments parmi un recueil de 108 citations, de consulter 133 références d'ouvrages, de s'exercer à deux sujets traités par les auteurs, d'enrichir leur culture générale.
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Citoyenneté Et E.P.S.

by Claude Volant e Michele Metoudi

10,88€ + 10% CARD

 L'EPS éduque à la citoyenneté, dit-on. A quelle citoyenneté ? Comment s'articule-t-elle avec les autres disciplines scolaires ? Quelles sont ses spécificités ? Quelles sont ses limites ? A quelles conditions peut-elle réellement poursuivre cet objectif ? Des réponses simples éclairent la notion, rappellent les textes réglementaires et donnent des exemples. A l'adresse des enseignants et des étudiants d'aujourd'hui.
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Enseigner La Course De Haies, Le Relais En Milieu Scolaire

by Dominique Janin e Regis Dupre

19,59€ + 10% CARD

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 Inscrivant leurs propositions dans la continuité des livres sur la course longue et l'enseignement de la vitesse, publiés dans la même collection, les auteurs envisagent en plusieurs étapes allant de la sixième à la terminale, la construction de compétences dans les courses de relais et de haies. Tout en respectant les fondamentaux de chacune de ces activités, Régis Dupré et Daniel Janin proposent un traitement didactique original et novateur, de nature a donner du sens et à rendre motivant un enseignement trop souvent jugé traditionnel. Les lecteurs trouveront une progressivité dans les apprentissages, des tableaux précis des compétences et contenus d'enseignement à viser à chaque étape, des situations d'apprentissage variées et motivantes, des propositions pour évaluer les élèves et les noter. Ce document s'adresse aux enseignants d'EP5 qui trouveront des réponses concrètes à leurs préoccupations et aux étudiants qui cherchent à clarifier leurs propositions didactiques.
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Enseigner La Vitesse

by Daniel Janin e Regis Dupre

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 L'athlétisme constitue l'une des activités premières des pratiques physiques et sportives de l'homme. Cet idéal de dépassement de soi qui le caractérise, d'exploitation de son potentiel et d'exploration de ses limites, trouve dans les défis athlétiques l'occasion de se réaliser. Toujours motivantes pour les élèves, structurantes et propices aux acquisitions méthodologiques, les activités athlétiques représentent encore aujourd'hui plus de 20 % des cours d'EPS et parmi elles, les courses sont les plus enseignées (60 %). Elles sont aussi faciles à mettre en oeuvre, puisque ne nécessitant que peu d'installations et de matériel, mais les enseignants sont quelquefois en difficulté pour identifier clairement les compétences et les contenus qui peuvent être visés dans les courses de vitesse, de relais ou de haies. Dans ce document " Enseigner la vitesse ", Régis DUPRE et Daniel JANIN proposent un traitement didactique de ces activités, une progressivité dans les apprentissages, des tableaux précis des compétences et contenus d'enseignement à viser à chaque étape, des situations d'apprentissage variées et motivantes. Des propositions pour évaluer les élèves et les noter, ponctuent chaque niveau. L'expérience des auteurs leur a montré que chaque élève, quel que soit son potentiel, peut s'exprimer et avoir du plaisir à pratiquer la course et à progresser. Ce document s'adresse aux enseignants en activité qui trouveront des réponses concrètes à leurs préoccupations et aux étudiants qui cherchent à clarifier leurs propositions didactiques.
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Histoire De L'Éducation Physique De 1936 À Nos Jours ; Programme Capeps Et Sujets Préparatoires

by Gilbert Andrieu

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 L'éducation physique, entre 1936 et nos jours, peut se concevoir comme le passage d'une activité méthodique, influencée par des analyses biologiques, à une pratique sportive, plus ou moins compétitive, plus ou moins éducative, influencée par l'évolution de notre société et, scientifiquement par des analyses sociologiques. Elle n'en reste pas moins inféodée à des orientations politiques et l'effort de démocratisation est l'un de ceux qui s'imposent le plus. Cette politique de démocratisation, conçue essentiellement par les partis politiques de gauche, se perçoit facilement au travers de l'intégration du sport et, en dehors des cautions scientifiques qui ne font qu'accentuer des choix idéologiques il est possible de sentir le sens d'un certain " progrès " à partir des discours, ou des textes officiels, qui jalonnent ce long demi-siècle.
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Football ; Programmation Annuelle D'Entraînement Des Débutants

by Patrice Marseillou

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 Dans cet ouvrage, l'auteur propose tous les outils nécessaires à la préparation et à l'animation des entraînements sur l'ensemble des entraînements. On y retrouvera les objectifs par thème, la séance-type de la catégorie, les cycles de travail par séance, les fiches test. D'autre part, 60 séances complètes sont proposées et illustrées. Les aspects techniques, tactiques, individuels et collectifs y sont tous abordés. Une référence indispensable pour les entraîneurs et les éducateurs.
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Gymnastique Sportive

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 " Agir sur ses extrémités, en opposition ou dans le même sens ", etc. Permet de simplifier le langage des actions motrices auprès des élèves et facilite la vision pour l'enseignant dans le schéma éducatif scolaire, sans détourner la culture sportive gymnique. Pour permettre de développer la perception, c'est-à-dire donner un sens à l'objet d'apprentissage rencontré, l'enseignant apporte, par le " parcours circuit évolutif ", la possibilité pour l'enfant de faire référence au vécu afin d'élaborer ses propres progrès ou ses remédiations. Les liaisons, les enchaînements et leurs évaluations en découlent, facilités par la mise en place des règles simples. Destiné à tous ceux qui s'intéressent à la gymnastique, étudiants, professeurs d'E.P.S. et également entraîneurs, cet ouvrage s'articule dans le respect des nouvelles orientations données par les structures officielles de l'EPS. L'expérience appliquée en milieu scolaire et en université démontre que la méthode s'exerce avec efficacité et que les acquisitions et les savoirs demeurent d'une année à l'autre.
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Judo Optimal

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 Rupture ou continuité ? Aujourd'hui, l'enseignement du Judo doit être repensé et adapté aux élèves dont les enseignants ont la responsabilité au regard du contexte éducatif de l'école et/ou du club. Afin de développer des stratégies efficaces chez les pratiquants, cet ouvrage prend en compte une vision radicalement différente du principe du déséquilibre à travers une nouvelle notion: l'ouverture. A qui s'adresse-t-il ? aux étudiants en Education Physique et Sportive, soucieux de leur préparation aux différents concours ; aux judoka soucieux de leur efficacité grâce aux nombreuses illustrations concernant les schémas tactiques liés à la notion d'ouverture ; aux professeurs d'EPS, de judo, éducateurs de club, désirant optimiser leurs enseignements. Cet ouvrage s'articule autour des nouvelles orientations données par les Instructions Officielles de l'EPS.
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La Chasse Sous-Marine Moderne

by Eric Clua e Francois Grosvalet

32,56€ + 10% CARD

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 "Le chasseur sous-marin (débutant ou confirmé) est curieux de nature. À l'écoute de son corps, du matériel et du milieu, il se pose une multitude de questions suscitées par la pratique et la passion. L'expérience des pratiquants ainsi que les progrès récents de la médecine apportent de nombreuses réponses qui méritent d'être regroupées et synthétisées pour être accessibles au plus grand nombre. D'autres questions, plus récentes, découlent de contraintes de gestion du milieu qui n'existaient pas il y a quelques années, ou encore de la possibilité accrue qu'a le chasseur sous-marin contemporain de voyager pour aller découvrir de nouveaux horizons. Les contributions d'une vingtaine de grands champions, plus de 150 photos, de nombreux schémas et encarts techniques, une présentation simple et didactique font de cet ouvrage le guide incontournable du chasseur sous-marin moderne, soucieux de conserver et d'améliorer sa place dans le monde du silence. "
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La Course Longue ; Compétences ; Contenus D'Enseignement Et Évaluation (Collége, Lycée)

by Daniel Janin e Regis Dupre

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 Cet ouvrage peut se lire de la première à la dernière page comme un exemple de traitement didactique de l'activité course longue ou course en durée, de la sixième à la terminale. Au moment où l'Inspection recommande aux équipes EPS de réactualiser leurs projets pédagogiques, ces propositions pourront être un support à la réflexion ainsi qu'une aide à la formulation de compétences spécifiques. C'est aussi un outil de travail permettant à l'enseignant, suivant ses besoins, le niveau auquel il s'adresse et les objectifs poursuivis, de trouver une fiche, un barème, ou encore une ou plusieurs situations d'apprentissage à utiliser tels quels ou à transformer suivant les cas.
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Enseigner La Lutte En Milieu Scolaire, Collége Et Lycée

by Gerard Vanelstande

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 C'est l'exploitation systématique et organisée d'un dialogue tonique en combat qui donne à l'activité lutte une tonalité particulière, appropriée au contexte scolaire, justifiant l'utilisation du concept de lutte scolaire. Les étapes de ce dialogue sont ici clairement identifiées, du combat au sol au combat debout. Les lecteurs trouveront : un traitement didactique de l'activité, une progressivité dans les apprentissages, des exemples précis de compétences et contenus d'enseignement à viser à chaque étape, des situations d'apprentissage variées et motivantes, des propositions pour évaluer les élèves et les noter ponctuant chaque niveau. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants d'EPS et aux entraîneurs qui trouveront des réponses concrètes à leurs préoccupations et aux étudiants qui cherchent à clarifier leurs propositions didactiques.
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Enseigner Le Tennis

by Céline Duvere

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 Cet ouvrage propose différentes situations d'apprentissage permettant de faire acquérir à des élèves les différentes compétences nécessaires à l'activité sportive TENNIS. Il s'adresse : - aux professeurs d'EPS désirant mettre en place des cycles "tennis" ou "mini-tennis" dans leur collège ; - aux étudiants en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS) ; - aux initiateurs et éducateurs sportifs de club. Cet ouvrage a été écrit dans le cadre des textes officiels de l'Education Nationale. En effet, des programmes sont parus au collège en 1996 pour le cycle d'adaptation (6ème), puis en 1997 pour le cycle central (5ème/4ème), et enfin en 1998 pour le cycle d'orientation (3ème). Dans ces programmes les différentes activités physiques et sportives et artistiques (APSA) sont classées en huit groupements d'activités à savoir : 1 - Activités athlétiques ; 2 - Activités gymniques... 8 - Activités physiques de pleine nature. Pour chacun de ces groupements sont présentées des "compétences propres" (CP) aux différentes activités sportives concernées. Exemple, dans le groupement "Activités d'opposition duelle : sports de raquette", les compétences propres au badminton, au tennis de table, au tennis..., doivent être traduites en "compétences spécifiques" pour chacune de ces activités. De plus, sont présentées pour l'ensemble de ces huit groupements, des "connaissances et compétences générales", que l'élève peut acquérir au travers des différentes APSA de ces huit groupements. Dans cet ouvrage, nous avons donc tenté de traduire les "compétences propres" du groupement "Activités d'opposition duelle : sports de raquette" et les "connaissances générales" aux huit groupements en "compétences spécifiques" à l'activité TENNIS. En ce qui concerne le club, les initiateurs et les éducateurs sportifs, ce que nous appelons "compétence" peut se traduire par "objectif" ou "thème". C'est à l'enseignant de reprendre les compétences proposées en fonction des besoins de ses élèves.
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Gerer Le Personnel 2e Edition

by Isabelle Bédard

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Animination Et Communication Petite Enfance ; Bep Carrières Sanitaires Et Sociales/Cap Petite Enfance/Métiers De La Petite Enfance ; Corrigé

by Abdelkader Elhaddaoui e Karima Elhaddaoui

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La Cabane Magique T.30 ; Rencontres En Haut De La Tour Eiffel

by Mary Pope Osborne

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Promenades Parisiennes

by Mihail Sebastian

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