Ensino e Educação

Sentidos - O grande livro das perturbações do desenvolvimento e comportamento

de Nuno Lobo Antunes

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 Os pais têm sempre dúvidas. Mais ainda quando os filhos revelam perturbações de desenvolvimento ou comportamento. Felizmente, há respostas. E elas estão neste livro. Em Portugal há milhares de crianças com perturbações de desenvolvimento ou comportamento. São diferentes os diagnósticos, sintomas e gravidade. Mas acarretam sempre, em diferentes escalas, um abalo familiar. Só os pais, ou cuidadores, sabem a tarefa que têm em mãos, em casa, na escola ou na sociedade. Parece que o mundo desaba. Mas não tem de desabar. O neuropediatra Nuno Lobo Antunes, ao longo de décadas, tratou com sucesso centenas de crianças. E nos últimos anos, no PIN, foi acompanhado nessa tarefa por pediatras, pedopsiquiatras, psicólogos, terapeutas da fala ou da sexualidade, técnicos de educação especial. Juntos produziram, agora, o mais completo livro português sobre as perturbações de desenvolvimento e comportamento - da sexualidade, à adição à internet, dos problemas do sono aos comportamentos de oposição e desafio. Cada uma delas é explicada por quem sabe, e todas são vistas numa perspectiva abrangente - porque raramente vêm sós. Sobre todas elas encontrará aqui as respostas: como se diagnostica, como se trata, a farmacologia, o papel dos pais e dos cuidadores.

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Hiperatividade e Défice de Atenção - Da teoria à prática

de Rita Antunes

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 A Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) afeta 3 a 5% das crianças em idade escolar. Apesar da sensibilização crescente que se tem vindo a fazer, ainda prevalece a ideia generalizada de que estas crianças são mal-educadas, ou que os seus comportamentos desajustados se devem a falta de limites. Na realidade, pais, cuidadores, professores e outros adultos de referência das crianças e adolescentes com PHDA enfrentam exigências acrescidas no dia a dia escolar e sociofamiliar. Neste livro, encontrarão um guia teórico e orientações práticas, criado por uma equipa multidisciplinar, para utilização nos diversos contextos de vida da criança e do adolescente e materiais fotocopiáveis com sugestões de atividades.

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Dislexia - Nível 1 - Fichas de Intervenção Pedagógica

de Helena Serra e Teresa Oliveira Alves

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 As atividades e os exercícios propostos neste caderno potenciarão o sucesso das crianças e dos jovens nas suas aprendizagens. Através deles serão desenvolvidas as principais competências básicas e instrumentais implicadas nas aprendizagens simbólicas que a escola promove: - a atenção; - a perceção e memória auditiva e visual; - as habilidades fonológicas; - a associação auditiva-visual; - as noções de tempo e espaço; - a expressão oral e escrita; - a eficiência na leitura - fluência -, expressão e compreensão de textos lidos; - a eficiência na escrita, ortografia e sintaxe. Propõe-se que estas fichas sejam incluídas na rotina diária de qualquer criança, com ênfase nos casos em que as tarefas que impliquem ler e escrever se afirmem "laboriosas" e, portanto, "não apetecíveis". Da parte do adulto mediador implicam: - orientação e acompanhamento, num formato lúdico; - "reforço positivo" da evolução, sem destaque dos "insucessos"; - "valorização" da motivação e eficácia no desempenho.

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Dislexia - Nível 2 - Fichas de Intervenção Pedagógica

de Helena Serra e Teresa Oliveira Alves

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 As atividades e os exercícios propostos neste caderno potenciarão o sucesso das crianças e dos jovens nas suas aprendizagens. Através deles serão desenvolvidas as principais competências básicas e instrumentais implicadas nas aprendizagens simbólicas que a escola promove: - a atenção; - a perceção e memória auditiva e visual; - as habilidades fonológicas; - a associação auditiva-visual; - as noções de tempo e espaço; - a expressão oral e escrita; - a eficiência na leitura - fluência -, expressão e compreensão de textos lidos; - a eficiência na escrita, ortografia e sintaxe. Propõe-se que estas fichas sejam incluídas na rotina diária de qualquer criança, com ênfase nos casos em que as tarefas que impliquem ler e escrever se afirmem "laboriosas" e, portanto, "não apetecíveis". Da parte do adulto mediador implicam: - orientação e acompanhamento, num formato lúdico; - "reforço positivo" da evolução, sem destaque dos "insucessos"; - "valorização" da motivação e eficácia no desempenho.

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À Descoberta dos Sons - Atividades Divertidas para Terapia da Fala (2ª Edição)

de Joana Rombert

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 O livro perfeito para ajudar no desenvolvimento da fala, da leitura e da escrita! Nesta fase importante do processo de aprendizagem, podem surgir dificuldades ou pequenos obstáculos: a omissão, a distorção ou a troca de sons a falar; a dificuldade em distinguir sons semelhantes, em reconhecê-los e em identificá-los na palavra. Estes conhecimentos são essenciais para aprender a ler e a escrever. Cheio de ilustrações coloridas, este livro apresenta jogos e atividades pensados para serem feitos entre pais e filhos, ou educadores e alunos, de forma lúdica e divertida. Inclui 50 exercícios, com cartões de sons para recortar e usar!

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Dislexia - Teoria, Avaliação e Intervenção

de Marcelino Pereira, Mário R. Simões e Octávio Moura

35,85€ + 10% EM CARTÃO

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 A aprendizagem da leitura é uma competência complexa, que requer a conversão de grafemas nos fonemas correspondentes, envolvendo um adequado funcionamento de diversas funções neurocognitivas e a ativação de diferentes substratos neuronais. Para as crianças com Dislexia esta aprendizagem é particularmente difícil, morosa e, muitas vezes, frustrante, provocando um crescente desinteresse pelo processo geral da aprendizagem e um risco acrescido de insucesso escolar. A Dislexia é uma Perturbação do Neurodesenvolvimento de origem multifatorial (e.g., genética, neurofuncional, neurocognitiva), que conduz a dificuldades na descodificação de palavras, na fluência leitora, no reconhecimento global da palavra e na competência ortográfica. Este livro reúne um conjunto articulado de capítulos que aborda os diversos modelos conceptuais, a natureza neurobiológica, o perfil endofenótipo tipicamente encontrado nas crianças disléxicas, as alterações nos processos leitores e ortográficos, bem como as questões em torno da avaliação e dos modelos de intervenção reeducativa. Dada a especificidade das temáticas abordadas e a importância de melhor compreender os fatores implicados na aprendizagem da leitura e na Dislexia, esta obra constitui-se como um recurso indispensável a psicólogos, professores, terapeutas da fala, médicos, sendo útil também para pais e outros técnicos de saúde e educação.

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Autismo - Compreender e agir em família

de Geraldine Dawson, Laurie Vismara e Sally Rogers

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 As autoras deste encorajador guia, criadoras de um revolucionário programa de intervenção precoce em crianças com autismo (Modelo Denver), apresentam estratégias práticas e acessíveis para o desenvolvimento da brincadeira, da linguagem e do envolvimento, ilustrando-as com histórias reais de sucesso.

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Desordem por Défice de Atenção e Hiperatividade - Um guia para pais, educadores e professores

de Harvey C. Parker

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 Este livro foi concebido para dar a conhecer aos pais, educadores e professores informações práticas acerca da DDA e dos problemas com ela relacionados. É apresentada uma visão geral destas desordens e são descritas as características das crianças com DDA, sendo feita uma apresentação dos tratamentos aconselhados. São, ainda, abordadas questões práticas, em termos de formação, para ajudar pais e professores na gestão de aspetos relacionados com a desordem, tanto em casa como na escola.

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Compreendendo o Autismo - Do pensar familiar ao pensar técnico

de Helena Reis

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 A Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) é uma das perturbações mais difíceis com que pais, famílias e profissionais têm de lidar, dadas as dificuldades de quem foi diagnosticado com PEA em comunicar e interagir socialmente, bem como nos comportamentos repetitivos e interesses restritos. Para ampliar o conhecimento, reuniu-se uma equipa de excelência composta por diferentes profissionais que, com um foco comum e interdisciplinar, refletiram sobre as várias vertentes desta perturbação, partilhando o seu saber para possibilitar maiores e melhores conquistas no desenvolvimento da criança com PEA. Contudo, este livro é mais que a visão dos profissionais: nele é dado o devido espaço ao sentir das famílias. São descritas as dimensões do diagnóstico da PEA, os sinais de alarme e o impacto do diagnóstico na família; apresentam-se as perspetivas de intervenção existentes, bem como o papel do sistema de comunicação na construção de uma comunicação efetiva. Dadas as alterações de processamento sensorial nestas crianças, descrevem-se os vários padrões e a forma como se podem manifestar nas atividades da vida diária, ressalvando ainda a importância do brincar. Aborda-se, a seguir, a importância da avaliação da criança nos seus contextos naturais. Este livro inicia e termina com dois relatos vividos de duas Mães, de quem se destaca a coragem e a força de relatarem e reviverem as suas experiências de dor, angústia, dúvida e anseio perante um futuro ainda mais desconhecido, sombrio e ameaçador. Os sentimentos e percursos vividos por estas mães são intensos, sensíveis e marcantes. A verdade com que se expõem tornam-nos nos capítulos mais belos de serem lidos. Para quem conhece o autismo ou lida diariamente com crianças, jovens e adultos com esta perturbação, esta obra é muito importante. Para quem não conhece, tem dúvidas ou fortes suspeitas de que uma criança possa vir a ter este diagnóstico - ou para quem está a iniciar esta caminhada, seja profissional ou familiar -, esta obra é essencial.

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Dislexia - Atividades de conhecimento fonológico

de Cláudia Tavares e Rosa Lima

26,60€ + 10% EM CARTÃO

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 Dislexia - Atividades de Conhecimento Fonológico tem como objetivo fundamental oferecer a profissionais que no seu quotidiano se confrontam com alunos portadores de problemáticas de escrita, um conjunto de materiais que, ao potenciarem o conhecimento da linguagem oral, se constituem como facilitadores no acesso a um novo código, o da linguagem escrita. As atividades incluídas neste livro revelam-se, também, de particular importância para todos os pais e educadores de infância. A exploração de competências vinculadas ao conhecimento fonológico pode constituir-se como um importante método de prevenção para possíveis insucessos escolares relacionados com a aprendizagem da língua escrita. O conjunto de 108 fichas, agrupadas em quatro categorias - Consciência de Palavra, Consciência de Rima, Consciência Silábica e Consciência Fonémica -, permitirão à criança, conduzida pelo pai/educador/professor/reeducador, refletir, de forma sistemática, sobre as formas da oralidade, tendo em vista a aquisição da língua escrita.

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Intervenção Precoce em Crianças com Autismo - Modelo Denver de promoção da linguagem, da aprendizagem e da socialização

de Geraldine Dawson e Sally Rogers

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 Este livro inovador, baseado no Modelo Denver de Intervenção Precoce em Crianças com Autismo (ESDM), é o primeiro livro que ensina a intervir de forma abrangente em recém-nascidos e crianças em idade pré-escolar. Escrito com uma linguagem clara e ilustrado com muitos exemplos de casos práticos, o livro apoia passo a passo o leitor em todos os aspetos da intervenção e fornece inúmeras estratégias estruturadas para trabalhar com crianças muito jovens, em contextos individuais e em grupo, promovendo o seu desenvolvimento em domínios-chave como a imitação, a comunicação, a cognição, as competências motoras e sociais, o comportamento adaptativo e os jogos. O Modelo Denver de Intervenção Precoce, especificamente concebido e testado com êxito, apoia-se nos princípios da psicologia do desenvolvimento e aplica a análise comportamental. Os terapeutas, em sessões de intervenção intensas com as crianças, aplicam-no em rotinas baseadas em jogos e focadas nos relacionamentos. A implementação de planos de tratamento individualizados para cada criança requer o uso de uma ferramenta de avaliação muito completa - a Checklist Curriculum ESDM - que se encontra descrita no livro. Estes pequenos livros de utilização individual podem ser adquiridos em packs. Conteúdos: • Conhecimento Atual da Aprendizagem Infantil e do Autismo • Visão Geral do Modelo Denver de Intervenção Precoce • A Utilização do Modelo Denver de Intervenção Precoce • Desenvolvimento de Objetivos de Aprendizagem a Curto Prazo • Formulação das Metas Diárias de Ensino e Acompanhamento do Progresso • Ap. 5.1 Objetivos e Etapas de Aprendizagem para o Isaac • Desenvolvimento de Planos e Estruturas para o Ensino • Desenvolvimento da Imitação e do Jogo • Desenvolvimento da Comunicação Não-verbal • Desenvolvimento da Comunicação Verbal • Utilização do Modelo Denver de Intervenção Precoce em Contexto de Grupo • Ap. A Checklist Curriculum do Modelo Denver de Intervenção Precoce e Descrições dos Itens • Ap. B Sistema de Classificação da Fidelidade do Ensino do Modelo Denver de Intervenção Precoce: Administração e Codificação

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Escala para a Identificação de Dificuldades de Aprendizagem - (EIDA)

de Luís de Miranda Correia

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 A ESCALA PARA A IDENTIFICAÇÃO DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM (EIDA) é um instrumento de avaliação individual informal, composto por um conjunto de itens elaborados de acordo com os resultados da investigação mais recente, da literatura teórico-prática existente e da experiência do autor no campo das dificuldades de aprendizagem, desenhado para que um educador ou professor possa recolher informação que lhe possibilite a identificação precoce de um aluno com possíveis dificuldades de aprendizagem (no caso dos educadores, a informação recolhida pode-lhes permitir reunir um conjunto de indicadores preditores de provável insucesso escolar futuro) e, a partir dessa identificação, elaborar uma programação eficaz que vá ao encontro das suas capacidades e necessidades. A EIDA, embora não tenha sido criada para esse fim, pode ainda ser útil na identificação de problemas de aprendizagem em alunos que estejam a experimentar insucesso escolar. Em suma, a EIDA pretende, de uma forma simples e prática, responder às muitas questões que os educadores e professores têm acerca da identificação, avaliação e programação para alunos com dificuldades de aprendizagem, permitindo-lhes recolher dados nas seguintes áreas de processamento de informação: • Processamento Linguístico • Processamento Auditivo • Processamento Visual • Processamento Visual-Motor • Processamento Motor • Processamento Matemático • Comportamento Socioemocional. A EIDA pode ainda ser usada para familiarizar os alunos dos cursos de Ensino, Educação e Educação Especial para que, mais tarde, se vierem a desempenhar funções docentes, não encontrem dificuldades na sua utilização e, simultaneamente, disponham de um instrumento que lhes permita identificar precocemente alunos com dificuldades de aprendizagem e, consequentemente, promover o seu sucesso académico e socioemocional. Esta escala inclui um modelo de registo e um caderno de exercícios para ser usado pelo avaliador, num total de 3 obras
Síndroma de Down: Leitura e Escrita - Um guia para pais, educadores e professores

de Maria Victoria Troncoso e María Mercedes Del Cerro

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 Na presente obra, traduzida e adaptada do espanhol, oferece-se aos pais, educadores e professores portugueses um método de leitura e de escrita para crianças com síndroma de Down, baseado em vinte anos de prática e de investigação. Para os educadores e professores pode não parecer novo, porque ele baseia-se realmente no método global de leitura e nos seus pressupostos psicolinguísticos. É, no entanto, diferente porque: implica pôr as crianças a ler precocemente (2, 3 anos), quando ainda não falam fluentemente; as crianças primeiro leem e só muito mais tarde escrevem; aos 6 ou 7 anos, as crianças com síndroma de Down podem ler cerca de 60 palavras e várias frases, estando aptas a acompanhar as outras crianças na fase de leitura silábica; as várias etapas da leitura e da escrita estão profusamente ilustradas com exemplos de atividades que têm em conta a importância de não saltarem etapas, de serem persistentes e de garantirem o sucesso de cada criança. COLEÇÃO NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, dirigida por Luís de Miranda Correia Cada vez mais os educadores, professores, administradores, psicólogos, terapeutas, técnicos de serviço social, médicos e pais têm um papel de extrema importância na educação dos alunos com necessidades educativas especiais. Este papel é tanto mais importante quanto mais desejável se torna educar estes alunos nas escolas das suas residências, tendo por base um princípio essencial, o da inclusão. Assim sendo, a Coleção Necessidades Educativas Especiais pretende dar a conhecer um conjunto de textos práticos, de leitura acessível, que possam servir de base para a elaboração de respostas educativas eficazes para os alunos com necessidades educativas especiais.

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Dislexia Dia a Dia

de Patrícia Teixeira de Abreu

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 A Dislexia Dia a Dia pretende ser um porto de abrigo para todos os pais que se deparam com a dislexia, bem como para todas as crianças disléxicas. Nestas páginas contamos esta história a duas vozes: a da autora, enquanto mãe e a perspetiva da Francisca, para quem a escola se tinha tornado um tormento. Este livro é uma viagem pelo mundo da dislexia, com o enfoque nas estratégias para uma aprendizagem mais leve e feliz. Inclui ainda entrevistas aos especialistas: Sara Lourenço Gomes - Terapeuta da Fala, Nuno Lobo Antunes - Neurologista, Rita Simas Bonança - Diretora do Polo dos Açores da Associação Portuguesa de Dislexia, Clara Gomes - Investigadora em Perturbações de Aprendizagem Específica na Universidade Católica do Porto.

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Dislexia

de Mark Selikowitz

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 Este livro trata dos problemas de crianças inteligentes que têm dificuldades na aprendizagem. Mark Selikowitz elaborou um guia claro e empático do tema, tantas vezes controverso, da dislexia e outros distúrbios da aprendizagem. Recorrendo à mais recente investigação sobre os distúrbios e os seus tratamentos, aborda as dificuldades nas áreas académicas tradicionais, tais como a leitura, a escrita e a aritmética, e ainda perturbações mais subtis, tais como a descoordenação, a inaptidão social e a hiperactividade.

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Autismo - Terapia corporal para a autonomia

de Manuel Dias

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 O presente manual Terapia Corporal para Autonomia é o resultado de várias décadas de investigação, e destina-se a todos que, de uma forma ou outra estejam ligados à síndrome do autismo, em particular aos pais e em especial aos pro¿ssionais cuidadores/terapeutas, para um acompanhamento adequado à criança/jovem com autismo. Durante anos, foi criado um estigma negativo em torno da palavra autismo. A sociedade diz que tem amor às crianças com este síndrome, mas tem di¿culdade em aceitá-lo, porque não o compreende. A verdade é que pais, professores, pediatras, psicólogos, e médicos terapeutas, têm falta de treino adequado para lidar com este desa¿o. O aprender a fazer, o aprender a aprender, o viver em conjunto na diferença, devem ser elementos fundamentais na formação dos nossos pro¿ssionais, de modo a que se sintam motivados para um mundo diferente, com seres diferentes, que vivem e aspiram a uma autonomia, social e humana. É neste sentido que se pretende que este manual tenha, não apenas a preocupação de dotar a criança/jovem com autismo de algumas competências cognitivas, psicomotoras e sócio afetivas, mas também de os dotar do fundamental conhecimento do corpo, para a sua autonomia, para que desenvolvam mais competências que conduzam a cidadãos mais integrados na sociedade.
Compreender a Leitura e as Dificuldades na sua Aprendizagem

de Vitor Cruz

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 «Qual a relação entre leitura e linguagem? Os sistemas de escrita são todos iguais? Quais os processos psicológicos implicados na leitura? Como se aprende a ler? Qual é o melhor método para ensinar a ler? O que são as dificuldades na aprendizagem da leitura? Centrado nestas e noutras questões de suma importância, este livro procura analisar como se processa a aquisição da leitura e quais as condicionantes que dificultam a sua aprendizagem. A leitura é, na atualidade, uma competência básica de uma complexidade considerável, que se prolonga ao longo de todo o percurso escolar. Sendo a base de todas as aprendizagens escolares, a leitura assume-se como um tópico de grande relevância, pelo que o seu ensino é um tema capital na escola e um assunto que cria grandes dúvidas e expectativas a pais, professores, políticos e sociedade em geral. As dificuldades na aprendizagem da leitura são um dos principais motivos para o insucesso escolar em todos os níveis de ensino, mas em particular no 1º Ciclo do Ensino Básico, conduzindo a consequências perniciosas a longo prazo, em áreas relacionadas com o desenvolvimento da autoconfiança e da autoestima, a motivação escolar e o sucesso académico futuro. Por este motivo, o fracasso ou insucesso na aquisição da leitura conduz a consequências significativas nas oportunidades futuras, assumindo-se, deste modo, como uma questão pública e um ato social. Baseado nos estudos mais recentes nesta área, o presente livro permite a reflexão sobre duas questões fundamentais: "O que é necessário para aprender a ler?" e "O que corre mal quando não se aprende a ler?". Começando por compreender o que está envolvido na aprendizagem da leitura e no ato de ler, assim como os modelos de ensino da leitura, posteriormente serão exploradas as dificuldades na aprendizagem da leitura e as suas principais caraterísticas.»
Dificuldades de aprendizagem específicas - Contributos para uma definição portuguesa

de Luís de Miranda Correia

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 Este é o primeiro livro da coleção Impacto Educacional, cujo propósito é o de clarificar o conceito de dificuldades de aprendizagem específicas à luz da investigação mais recente. O autor desta obra, para além de pretender chamar a atenção para uma problemática que afeta milhares de crianças, pretende chamar a atenção para um conjunto de questões adjacentes ao conceito de dificuldades de aprendizagem específicas, propondo uma definição portuguesa que poderá servir de ponto de partida para uma mudança de atitudes e de práticas educativas que venha a promover o sucesso académico, socioemocional e pessoal do aluno que apresente dificuldades de aprendizagem específicas. Assim sendo, esta obra de Luís de Miranda Correia constitui-se como um valioso recurso para todos aqueles, profissionais de educação e pais, que desejem aprofundar os seus saberes sobre uma problemática vitalícia tão complexa. Coleção Impacto Educacional A coleção Impacto Educacional foi criada com o intuito de fornecer a educadores, professores, psicólogos, terapeutas, outros profissionais envolvidos na educação e pais um conjunto de temas, abordados de uma forma simples e sucinta, destinados a promover a aquisição ou aprofundamento de conhecimentos nas matérias que se propõem abordar. Para além deste objetivo, é ainda intenção da coleção divulgar textos cujo impacto se faça sentir nos meios académicos, educacionais, sociais e políticos, que permitam originar ou relançar debates em prol do sucesso escolar de todos os alunos, designadamente dos alunos com necessidades educativas especiais.

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Comportamento Adaptativo

de Pedro Morato e Sofia Santos

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 Este livro tem como objectivo o estudo do comportamento adaptativo (CA) através da aplicação de uma escala pertinente e inovadora para a avaliação das populações com deficiência mental (DM). Desta forma, é constituído por um capítulo dedicado àquela e à inter-relação existente entre os dois conceitos, referenciando-se as correntes teóricas relativas a esta temática. A abordagem do CA associa condições de funcionamento independente com o factor da responsabilidade pessoal e social, sendo concretizada neste livro através da comparação bibliográfica e da comparação dos dados, relações e diferenças encontradas. Assim, analisa-se a importância do sujeito e das suas capacidades que, numa interacção conjunta e sistemática com o contexto ecológico onde se insere, se desenvolve e aprende o comportamento adaptativo, adequado a cada situação, apresentando como objectivo último a "vivência de uma vida com qualidade". A descrição da ECA-E2 é alvo de um capítulo isolado, onde se procede à descrição dos conteúdos da mesma (características, objectivos/ finalidades, classificação, aplicação...) para, numa parte posterior, se proceder ao tratamento estatístico e à comparação dos dados recolhidos ao longo da etapa prática que envolveu todo este trabalho. No que concerne à metodologia, a ECA-E2 foi aplicada a 50 crianças diagnosticadas com deficiência mental, que se encontram a frequentar o ensino regular, com idades compreendidas entre os 4 e os 14 anos; paralelamente, foi aplicada também a 54 crianças ditas "normais", de acordo com as mesmas premissas supramencionadas para comparação. Finalmente, e como conclusão da dissertação, e baseados nos seus resultados concretos, procedemos a uma tentativa de ensaio de aplicação prático-pedagógica da ECA, estabelecendo as prioridades programáticas da intervenção promotora de uma melhor adaptação e, por conseguinte, de qualidade de vida. Colecção Educação Especial Com a entrada do século XXI, há todo um conjunto de questões com que, necessariamente, a educação especial se está a debater. Desde qual será o melhor modelo de atendimento para o aluno com necessidades educativas especiais, incluindo aquele com problemáticas severas, até ao papel que o professor do ensino regular e da educação especial, os pais e demais agentes educativos devem desempenhar na sua educação, tudo são questões em aberto a que, com certeza, a investigação e a literatura especializada têm de dedicar especial atenção. Tendo por base estas premissas, a Porto Editora decidiu lançar uma nova colecção de livros, intitulada Educação Especial, com o intuito de pôr à disposição de todos os profissionais ligados à educação - professores, terapeutas, psicólogos, médicos e pais - um conjunto de instrumentos que lhes permita não só reflectir sobre as práticas mais adequadas ao atendimento do aluno com necessidades educativas especiais, mas também intervir de uma forma mais abalizada e mais criteriosa, tendo por base uma nova realidade que se avizinha, centrada numa escola para todos.

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Programa de Promoção do Desenvolvimento da Consciência Fonológica

de Catarina Rios

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 O livro apresenta Programas de Promoção do Desenvolvimento da Consciência Fonológica, com vista ao desenvolvimento de competências fonológicas em crianças de idade pré-escolar e 1ºCEB, comtempla um conjunto diversificado de exercícios dos diferentes níveis de consciência fonológica, organizados por ordem crescente de dificuldades, com vista à estimulação de competências metafonológicas. O livro é composto por quatro tarefas - consciência da palavra, consciência da sílaba, consciência intersilábica e consciência fonémica. Cada tarefa é, por sua vez, constituída por diversos exercícios de treino, que prepara a criança para os exercícios que se seguem. O programa pode ser aplicado individualmente ou a pequenos grupos. Trata-se de um instrumento de intervenção apelativo, adequado e eficaz, sendo uma ferramenta de trabalho que pode ser utilizada no contexto clinico e/ou pedagógico.

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Construindo a Educação Inclusiva - Teoria e prática

de Cláudia Luísa e Maria Leonor Borges

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 A escola de hoje tem por base uma corrente crítica da educação que foca a importância de criação de condições que promovam a formação pessoal e social, e que sejam promotoras de um desenvolvimento global. A importância do reconhecimento e da resolução das fragilidades que potenciam o insucesso educativo é uma prioridade de todos os professores, educadores e demais agentes educativos. Assim, esta obra, escrita por vários autores, com diferentes experiências no campo da educação e do trabalho inclusivo, pretende ser uma orientação/ferramenta de trabalho para todos os que sintam necessidade de aprofundar os seus conhecimentos nas áreas da deficiência, educação, inclusão, estratégias de apoio no domínio motor, terapias inclusivas, entre outras. Este livro destina-se a alunos e profissionais na área da educação, principalmente aos que se interessam pela temática da deficiência e da inclusão.
Dificuldades de Aprendizagem não Verbais na Escola - Ensinar alunos com DANV, Síndroma de Asperger e condições associadas

de Pamela B. Tanguay

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 A qualquer momento, os professores, na sua atividade profissional, podem deparar-se com alunos com dificuldades de aprendizagem não verbais (DANV) pelo que este livro, de carácter muito prático e bastante informativo, pode ser um instrumento valioso no que respeita à construção de práticas educativas eficazes que permitam maximizar o potencial desses alunos, promovendo a compreensão da leitura, a escrita de composições e os conceitos matemáticos. Uma vez que as DANV e a síndroma de Asperger partilham muitas das mesmas características, este livro pode ainda revelar-se um valioso instrumento para os professores e pais de crianças com síndroma de Asperger.

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Dificuldades de Aprendizagem Específicas

de Vitor Cruz

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 Internacionalmente, as dificuldades de aprendizagem específicas são amplamente reconhecidas como uma problemática que tende a provocar sérias dificuldades de adaptação à escola e de sucesso académico, e que, com frequência, se perpetuam ao longo da vida adulta em múltiplas facetas da vida pessoal, quotidiana e profissional. Neste sentido, este livro pretende ser um esforço de síntese de um campo controverso e relativamente recente, o das Dificuldades de Aprendizagem Específicas, as quais constituem uma das grandes problemáticas associadas às Necessidades Educativas Especiais. Dificuldades de Aprendizagem Específicas começa por perspectivar historicamente o conceito e a definição desta problemática, seguindo-se a abordagem da etiologia, das características e da classificação. Por último, quase como preocupação fulcral deste livro, são abordadas as principais dificuldades de aprendizagem específicas, bem como algumas directrizes de diagnóstico e de intervenção nas mesmas. Ficando com a noção de que muito fica por dizer (e fazer), pensamos que esta obra constitui um importante contributo não só para os professores do ensino regular, como para os que lidam diariamente com alunos com necessidades educativas especiais, e para todos aqueles que ao longo do seu percurso profissional (ou outro) pretendem desempenhar um papel efectivo e afectivo na vida das pessoas com dificuldades de aprendizagem. Critérios actuais e de operacionalização Etiologia Classificação e características Sistemas de linguagem Diagnóstico e intervenção

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Educação Especial e Inclusão - Quem Disser Que Uma Sobrevive Sem a Outra Não Está no Seu Perfeito Juízo

de Luís de Miranda Correia

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 O sistema educativo português parece ter perdido a noção de como responder às necessidades educacionais dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE). Muito do que se vai dizendo hoje em dia sobre educação especial, sobre NEE, sobre inclusão, não faz sentido, confundindo os profissionais de educação e os pais. Este livro, numa nova edição, revista e atualizada, pretende dar um pequeno contributo nesse sentido, considerando temas e abordando questões com que a Educação, particularmente a Educação Especial, se está a ver confrontada. De entre eles, destacamos um conjunto de questões que passamos a enunciar: <li>Será que todos os alunos com necessidades educativas especiais devem ser incluídos em classes regulares (inclusão total)?<li>Será que, sem a elaboração concertada de programas educativos individualizados (PEI), os alunos com necessidades educativas especiais veem as suas necessidades respondidas?<li>Será que (parafraseando Kauffman) poderemos falar de diferença e necessidades especiais sem palavras (categorização)?<li>Será que, no caso dos alunos com necessidades educativas especiais, a ênfase no ensino direto e em outros métodos mais estruturados, baseados nos resultados da investigação, devem diminuir em detrimento de aproximações mais holísticas e construtivistas?<li>Será que é possível a colaboração entre docentes, docentes e pais e docentes e outros agentes educativos, sem a compreensão de um processo que leve ao produto desejado, o sucesso do aluno com necessidades educativas especiais?<li>Será que a legislação que visa o atendimento educacional a alunos com necessidades educativas especiais é a mais adequada? Coleção Educação Especial Com a entrada do século XXI, há todo um conjunto de questões com que, necessariamente, a educação especial se está a debater. Desde qual será o melhor modelo de atendimento para o aluno com necessidades educativas especiais, incluindo aquele com problemáticas severas, até ao papel que o professor do ensino regular e da educação especial, os pais e demais agentes educativos devem desempenhar na sua educação, tudo são questões em aberto a que, com certeza, a investigação e a literatura especializada têm de dedicar especial atenção. Tendo por base estas premissas, a Porto Editora decidiu lançar uma coleção de livros, intitulada Educação Especial, com o intuito de pôr à disposição de todos os profissionais ligados à educação - professores, terapeutas, psicólogos, médicos e pais - um conjunto de instrumentos que lhes permita não só refletir sobre as práticas mais adequadas ao atendimento do aluno com necessidades educativas especiais, mas também intervir de uma forma mais abalizada e mais criteriosa, tendo por base uma nova realidade que se avizinha, centrada numa escola para todos.

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